A. | 科學(xué)家發(fā)現(xiàn)質(zhì)粒為基因的轉(zhuǎn)移和重組找到工具酶 | |
B. | 沃森和克里克發(fā)現(xiàn)了DNA的半保留復(fù)制,為PCR技術(shù)提供了理論基礎(chǔ) | |
C. | 科學(xué)家將爪蟾的DNA片段和大腸桿菌的質(zhì)粒重組并成功地復(fù)制轉(zhuǎn)錄,表明基因工程能夠克服種間障礙 | |
D. | 現(xiàn)代的基因工程技術(shù)已經(jīng)能夠讓動(dòng)植物的各種蛋白質(zhì)基因都在大腸桿菌細(xì)胞中表達(dá) |
分析 1、基因工程又叫DNA重組技術(shù),是指按照人們的意愿,進(jìn)行嚴(yán)格的設(shè)計(jì),并通過體外DNA重組和轉(zhuǎn)基因等技術(shù),賦予生物以新的遺傳特性,從而創(chuàng)造出更符合人們需要的新的生物類型和生物產(chǎn)品.
2、基因工程的工具:
(1)限制酶:能夠識(shí)別雙鏈DNA分子的某種特定核苷酸序列,并且使每一條鏈中特定部位的兩個(gè)核苷酸之間的磷酸二酯鍵斷裂.
(2)DNA連接酶:連接的是兩個(gè)核苷酸之間的磷酸二酯鍵.
(3)運(yùn)載體:常用的運(yùn)載體:質(zhì)粒、噬菌體的衍生物、動(dòng)植物病毒.
解答 解:A、質(zhì)粒可作為基因工程的運(yùn)載體,運(yùn)載體是基因工程的工具之一,但不是工具酶,A錯(cuò)誤;
B、沃森和克里克構(gòu)建了雙螺旋結(jié)構(gòu)模型,其中克里克還提出了中心法則,但這兩個(gè)人并沒有發(fā)現(xiàn)DNA的半保留復(fù)制,B錯(cuò)誤;
C、科學(xué)家將爪蟾的DNA片段和大腸桿菌的質(zhì)粒重組并成功地復(fù)制轉(zhuǎn)錄,表明基因工程能夠克服種間障礙,C正確;
D、大腸桿菌是原核生物,沒有內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體等具膜細(xì)胞器,因此現(xiàn)代的基因工程技術(shù)還沒有能夠讓動(dòng)植物的各種蛋白質(zhì)基因都在大腸桿菌細(xì)胞中表達(dá),D錯(cuò)誤.
故選:C.
點(diǎn)評(píng) 本題考查基因工程的相關(guān)知識(shí),要求考生識(shí)記基因工程的誕生過程、概念、原理等基礎(chǔ)知識(shí),能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng).
年級(jí) | 高中課程 | 年級(jí) | 初中課程 |
高一 | 高一免費(fèi)課程推薦! | 初一 | 初一免費(fèi)課程推薦! |
高二 | 高二免費(fèi)課程推薦! | 初二 | 初二免費(fèi)課程推薦! |
高三 | 高三免費(fèi)課程推薦! | 初三 | 初三免費(fèi)課程推薦! |
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | $\frac{1}{2}$ | B. | $\frac{1}{4}$ | C. | $\frac{1}{8}$ | D. | $\frac{1}{16}$ |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 子代全部是高莖(DD) | B. | 高莖(DD):高莖(Dd):矮莖(dd)=1:2:1 | ||
C. | 高莖(DD):高莖(Dd)=1:1 | D. | 高莖(Dd):矮莖(dd)=1:1 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 基因型 | B. | 表現(xiàn)型 | C. | 性狀分離 | D. | 伴性遺傳 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | $\frac{2}{3}$ | B. | $\frac{1}{4}$ | C. | $\frac{1}{3}$ | D. | $\frac{1}{6}$ |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
實(shí)驗(yàn)組 | 親本表現(xiàn)型 | F1的表現(xiàn)型和植株數(shù)目 | |
紅果 | 黃果 | ||
一 | 紅果×黃果 | 492 | 504 |
二 | 紅果×黃果 | 997 | 0 |
三 | 紅果×紅果 | 1511 | 508 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 赤霉素通過直接參與細(xì)胞代謝來促進(jìn)細(xì)胞分裂 | |
B. | 在植物體內(nèi),赤霉素等激素的合成受基因組控制 | |
C. | 高等植物的赤霉素能促進(jìn)成熟細(xì)胞縱向伸長和節(jié)間細(xì)胞伸長 | |
D. | 赤霉素有抑制成熟的作用,與乙烯之間存在拮抗關(guān)系 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 摘除棉花的頂芽,可降低側(cè)芽處生長素的濃度,以促進(jìn)側(cè)芽的生長發(fā)育速度 | |
B. | 不同濃度的生長素類似物對(duì)玫瑰枝條生根的作用效果可能相同 | |
C. | 根的同地性、頂端優(yōu)勢(shì)都能體現(xiàn)生長素的兩重性,而植物的向光性僅體現(xiàn)生長素的促進(jìn)作用 | |
D. | 在“探究生長素類似物促進(jìn)插條生根的最適濃度”實(shí)驗(yàn)中,一系列生長素類似物濃度梯度處理中,其中類似物濃度低的用浸泡法,類似物濃度高的用占蘸法 |
查看答案和解析>>
百度致信 - 練習(xí)冊(cè)列表 - 試題列表
湖北省互聯(lián)網(wǎng)違法和不良信息舉報(bào)平臺(tái) | 網(wǎng)上有害信息舉報(bào)專區(qū) | 電信詐騙舉報(bào)專區(qū) | 涉歷史虛無主義有害信息舉報(bào)專區(qū) | 涉企侵權(quán)舉報(bào)專區(qū)
違法和不良信息舉報(bào)電話:027-86699610 舉報(bào)郵箱:58377363@163.com