(10分)仔細(xì)觀察下列各種結(jié)構(gòu)模式圖,據(jù)圖回答問題:
(1)上述各圖結(jié)構(gòu)中共有的有機(jī)物是 。A、B、C共有的細(xì)胞器是 。
(2)A圖為置于O.3g/mL的蔗糖溶液中出現(xiàn)質(zhì)壁分離現(xiàn)象的細(xì)胞,這是由于細(xì)胞壁與[ ]
發(fā)生分離所致,此時標(biāo)號⑤中的物質(zhì)是 。([ ]內(nèi)填圖中標(biāo)號)
(3) A圖所示的細(xì)胞發(fā)生質(zhì)壁分離復(fù)原后,其在增殖過程中會周期性消失和重現(xiàn)的結(jié)構(gòu)有
(寫結(jié)構(gòu)名稱)。與B圖所屬生物相比,它們有絲分裂的不同主要在 期,
B所屬生物最多有 條染色體。
⑷細(xì)胞很微小,大多數(shù)細(xì)胞的直徑在微米水平,這是因?yàn)?u> 的關(guān)系限制了細(xì)胞的長大,而細(xì)胞體積越小,相對表面積(面積/體積)則越大,有利于 。
(1)蛋白質(zhì)和DNA 核糖體 (2)[7]原生質(zhì)層 蔗糖溶液
(3) 核膜、核仁 前期與末期 8 ⑷表面積與體積 與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換與運(yùn)輸
【解析】
試題分析:看圖可知,圖A為成熟的植物細(xì)胞,B為減數(shù)第一次分裂后期的動物細(xì)胞,C為細(xì)菌,D為噬菌體.
(1)因?yàn)槭删w的結(jié)構(gòu)最為簡單,只含有DNA和蛋白質(zhì)兩類,而其他細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生物中這兩種物質(zhì)也都含有,所以共有的有機(jī)物為DNA和蛋白質(zhì);C為原核細(xì)胞只有核糖體一種細(xì)胞器.
(2)成熟的植物細(xì)胞再高濃度溶液中會發(fā)生細(xì)胞壁與原生質(zhì)層的分離,原生質(zhì)層是細(xì)胞膜/液泡膜以及這兩層膜之間的細(xì)胞質(zhì);細(xì)胞壁是全透性的,而質(zhì)壁分離的細(xì)胞在細(xì)胞壁和原生質(zhì)層之間充斥的是外界溶液.
(3)植物細(xì)胞在有絲分裂的前期和末期,其核膜和核仁會周期性的消失和重建;動植物細(xì)胞因?yàn)榧?xì)胞結(jié)構(gòu)上的不同,因而在分裂中表現(xiàn)出不同的特點(diǎn),特別是前期紡錘體的形成方式,以及末期細(xì)胞質(zhì)一分為二的方式不同;根據(jù)B圖可知,該生物體細(xì)胞中有4條染色體,而在有絲分裂后期時染色體最多為8條.
(4)細(xì)胞不能無限長大,因?yàn)槠浔砻娣e與體積之比與半徑呈反比,限制了細(xì)胞的長大,該比值越小越不利于物質(zhì)運(yùn)輸,反之有利于物質(zhì)運(yùn)輸.
考點(diǎn):本題考查細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能、質(zhì)壁分離.
點(diǎn)評:本題有一定的難度,綜合考查了與細(xì)胞有關(guān)的很多知識點(diǎn),事實(shí)上雖然這些知識點(diǎn)分布在教材不同的章節(jié)當(dāng)中,但之間是有互有聯(lián)系的.
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科目:高中生物 來源:2011屆河南省信陽市高三第一次調(diào)研考試生物卷 題型:綜合題
仔細(xì)觀察下列各種結(jié)構(gòu)模式圖,據(jù)圖回答問題(每空1分,共6分)
(1)上述各圖結(jié)構(gòu)中共有的物質(zhì)是 。A、B、C共有的細(xì)胞器是 。
(2)A圖為置于0.3g/mL的蔗糖溶液中出現(xiàn)質(zhì)壁分離現(xiàn)象的細(xì)胞,這是由于細(xì)胞壁與 (填標(biāo)號)發(fā)生分離所致。
(3)若用纖維素酶處理A、B、C三種細(xì)胞,則圖中細(xì)胞形態(tài)發(fā)生明顯變化的是: (填字母代號)
(4)A圖所示的細(xì)胞質(zhì)壁分離復(fù)原后,若在離體條件下脫分化后,增殖過程中會周期性先消失后重現(xiàn)的細(xì)胞結(jié)構(gòu)有 (寫結(jié)構(gòu)名稱)
(5)D圖所示生物 (能/不能)進(jìn)行獨(dú)立代謝。
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科目:高中生物 來源:2013-2014學(xué)年浙江杭州外國語學(xué)校高三期中考試生物卷(解析版) 題型:綜合題
(6分)仔細(xì)觀察下列各種結(jié)構(gòu)模式圖,據(jù)圖回答問題。
(1)上述A、B、C、D各圖結(jié)構(gòu)中共有的物質(zhì)是 。A、B、C共有的細(xì)胞器是 。
(2)A圖是剛剛發(fā)生質(zhì)壁分離的細(xì)胞,據(jù)圖判斷能進(jìn)行的生命活動有 。
①光合作用 ②細(xì)胞呼吸 ③細(xì)胞增殖 ④信息交流 ⑤細(xì)胞分化
(1)上述A、B、C、D各圖結(jié)構(gòu)中共有的物質(zhì)是 。A、B、C共有的細(xì)胞器是 。
(2)A圖是剛剛發(fā)生質(zhì)壁分離的細(xì)胞,據(jù)圖判斷能進(jìn)行的生命活動有 。
①光合作用 ②細(xì)胞呼吸 ③細(xì)胞增殖 ④信息交流 ⑤細(xì)胞分化
(3)若用纖維素酶處理A、B、C三種細(xì)胞,則圖中 細(xì)胞外層會發(fā)生明顯變化。
(4)B圖所對應(yīng)的時期可以對應(yīng)圖E中的 。
(5)上述A、B、C、D4個結(jié)構(gòu)圖所代表的生物體中,哪些基因肯定不遵守孟德爾的遺傳規(guī)律? 。
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科目:高中生物 來源:2011-2012學(xué)年湖南省、岳陽縣一中高三11月聯(lián)考生物試卷 題型:綜合題
(8分)仔細(xì)觀察下列各種結(jié)構(gòu)模式圖,據(jù)圖回答問題:
(1)上述各圖結(jié)構(gòu)中共有的有機(jī)物(大分子)是 。A、B、C共有的細(xì)胞器是 。
(2)A圖為置于0.3g/mL的蔗糖溶液中出現(xiàn)質(zhì)壁分離現(xiàn)象的細(xì)胞,這是由于細(xì)胞壁與圖中7即:
發(fā)生分離所致,此時標(biāo)號⑤中的物質(zhì)是 。
(3)從B圖的染色體行為上可以斷定,該細(xì)胞正處于 (填時期),該細(xì)胞稱為 。
(4)A圖所示的細(xì)胞發(fā)生質(zhì)壁分離復(fù)原后,若在離體條件下脫分化、再分化,其增殖過程中會周期性消失和重現(xiàn)的結(jié)構(gòu)有 (寫結(jié)構(gòu)名稱)。
(5)D圖所示生物侵入宿主細(xì)胞后,利用
(寫條件)合成自身的蛋白質(zhì)。
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科目:高中生物 來源:2011-2012學(xué)年山東省高三教學(xué)質(zhì)量檢測生物試卷 題型:綜合題
仔細(xì)觀察下列各種結(jié)構(gòu)模式圖,據(jù)圖回答問題:
(1)上述各圖結(jié)構(gòu)中共有的物質(zhì)是 。A、B、C共有的細(xì)胞器
是 。
(2)A圖是剛剛發(fā)生質(zhì)壁分離的細(xì)胞,據(jù)圖判斷能進(jìn)行的生命活動
有 。
①光合作用 ②細(xì)胞呼吸 ③細(xì)胞增殖 ④信息交流 ⑤細(xì)胞分化
(3) 若用纖維素酶處理A B C三種細(xì)胞,則圖中 細(xì)胞外層會發(fā)生明顯變化。
(4)A圖所示的細(xì)胞質(zhì)壁分離復(fù)原后,若在離體條件下脫分化后,增殖過程中會周期性消失的結(jié)構(gòu)有 (寫結(jié)構(gòu)名稱)。
(5)如何使D圖代表的生物帶上32P標(biāo)記? 。(2分)
(6)上述4個結(jié)構(gòu)所代表的生物體中:
的基因肯定不遵守孟德爾的遺傳規(guī)律。(2分)
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科目:高中生物 來源:2010-2011學(xué)年江蘇省高三上學(xué)期期中考試生物試卷 題型:綜合題
(8分)仔細(xì)觀察下列各種結(jié)構(gòu)模式圖,據(jù)圖回答問題:
(1)上述各圖結(jié)構(gòu)中共有的物質(zhì)(大分子)是 。A、B、C共有的細(xì)胞器是 。
(2)A圖是剛剛發(fā)生質(zhì)壁分離的細(xì)胞,據(jù)圖判斷能進(jìn)行的生命活動有 。
①光合作用 ②細(xì)胞呼吸 ③細(xì)胞增值 ④信息交流 ⑤細(xì)胞分化
(3) 若用纖維素酶處理A B C三種細(xì)胞,則圖中 細(xì)胞外層會發(fā)生明顯變化。
(4) A圖所示的細(xì)胞質(zhì)壁分離復(fù)原后,若在離體條件下脫分化后,增殖過程中會周期性消失的結(jié)構(gòu)有 (寫結(jié)構(gòu)名稱)。
(5)如何使D圖代表的生物帶上32P標(biāo)記? 。
(6)上述4個結(jié)構(gòu)所代表的生物體中: 的基因肯定不遵守孟德爾的遺傳規(guī)律。(2分)
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