A. | 生物進(jìn)化的原因 | B. | 遺傳和變異的本質(zhì) | ||
C. | 生物多樣性的原因 | D. | 現(xiàn)存生物適應(yīng)性的原因 |
分析 自然界中的生物,通過激烈的生存斗爭(zhēng),適應(yīng)者生存下來,不適應(yīng)者被淘汰掉,這就是自然選擇,其主要內(nèi)容有四點(diǎn):過度繁殖,生存斗爭(zhēng)(也叫生存競(jìng)爭(zhēng)),遺傳和變異,適者生存.
由于受當(dāng)時(shí)科學(xué)發(fā)展水平的限制,達(dá)爾文對(duì)遺傳和變異的本質(zhì)還不能做出科學(xué)的解釋,同時(shí)他對(duì)生物進(jìn)化的解釋也局限于個(gè)體水平,現(xiàn)代生物進(jìn)化論中對(duì)種群水平及基因水平的研究是對(duì)達(dá)爾文自然選擇學(xué)說的修正與發(fā)展.
解答 解:A、達(dá)爾文認(rèn)為,自然界中生物個(gè)體都有遺傳和變異的特性,只有那些具有有利變異的個(gè)體,在生存斗爭(zhēng)中才容易生存下來,并將這些變異遺傳給下一代,而具有不利變異的個(gè)體被淘汰,這就是生物進(jìn)化的原因,A錯(cuò)誤;
B、由于受當(dāng)時(shí)科學(xué)發(fā)展水平的限制,達(dá)爾文對(duì)遺傳和變異的本質(zhì)還不能做出科學(xué)的解釋,B正確;
C、生物生存的環(huán)境是多種多樣的,生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)形成了生物的多樣性,C錯(cuò)誤;
D、達(dá)爾文認(rèn)為,自然界中的生物,通過激烈的生存斗爭(zhēng),適應(yīng)者生存,不適應(yīng)者被淘汰掉,D錯(cuò)誤.
故選:B.
點(diǎn)評(píng) 本題考查了達(dá)爾文自然選擇學(xué)說的內(nèi)容,解答本題的關(guān)鍵是掌握自然選擇學(xué)說的優(yōu)缺點(diǎn).
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 相對(duì)性狀:一種生物的不同性狀 | |
B. | 顯性性狀:兩個(gè)親本雜交,子一代中顯現(xiàn)出來的性狀 | |
C. | 雜合子:含有不同基因組成的生物個(gè)體 | |
D. | 等位基因:位于同源染色體的相同位置,控制相對(duì)性狀的基因 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①②③可形成DNA的基本組成單位 | |
B. | ④在基因中的排列順序包含著遺傳信息 | |
C. | DNA復(fù)制時(shí)解旋酶作用于⑤ | |
D. | DNA連接酶可連接⑤處斷裂的化學(xué)鍵 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 46、46 | B. | 92、92 | C. | 23、23 | D. | 46、92 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 一個(gè)被32P標(biāo)記的1對(duì)同源染色體的細(xì)胞,放在31P的培養(yǎng)液中經(jīng)兩次有絲分裂后,所形成的4個(gè)細(xì)胞中,每個(gè)細(xì)胞含32P標(biāo)記的染色體個(gè)數(shù)為可能是0、1、2,含有標(biāo)記細(xì)胞數(shù)為2、3、4 | |
B. | 在某動(dòng)物在精子形成過程中,若姐妹染色單體未分離,則可形成染色體組成為XXY的后代 | |
C. | 二倍體動(dòng)物在細(xì)胞正常分裂后期含有10條染色體,則該細(xì)胞很可能處于減數(shù)第二次分裂的后期或減數(shù)第一次分裂的后期 | |
D. | 某二倍體正常分裂中的細(xì)胞若含有兩條Y染色體,則該細(xì)胞一定不可能是初級(jí)精母細(xì)胞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①②③依次為淋巴、血漿、組織液 | |
B. | ①②③④相比,③的蛋白質(zhì)含量最高 | |
C. | ②中蛋白質(zhì)異常減少可能導(dǎo)致組織水腫 | |
D. | ①中無機(jī)鹽濃度過髙時(shí),垂體釋放的相關(guān)激素會(huì)減少 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年甘肅天水一中高二下期中考試生物(文)卷(解析版) 題型:選擇題
下圖是ATP與ADP之間的轉(zhuǎn)化圖,由此可確定 ( )
A. A為ADP,B為ATP
B. 能量1和能量2來源相同
C. 酶1和酶2是同一種酶
D. X1和X2是同一種物質(zhì)
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