Question

13．某省會中學與某偏遠山區中學結成手拉手學校，該城市中學的學生到達山區后，發現那里有很多人患有“大脖子病”，兩校的學生根據所學的知識繪制了下圖，并以此為根據進行了角色扮演．
（1）他們認為引起該病的直接原因是山區土壤中缺乏碘元素，致使內分泌腺丙（填圖中符號）分泌的甲狀腺激素（圖具體名稱）激素過少所致；
（2）扮演丙的同學將手中代表C的紙片分別交給了扮演甲、乙同學，丙的理由是C對甲、乙有反饋調節作用．但甲接過C后立即將C撕掉，同時將正在傳給乙的A紙片的數量減少；而乙接過C后一直把C握在手中，同時將正在傳給丙的B紙片的數量減少．請問甲、乙兩位同學哪一位扮演正確：甲，判斷的理由是激素作用于靶器官或靶細胞后就被滅活．

Answer 1

分析 本題主要考查甲狀腺激素的分級調節過程．
寒冷時，下丘腦分泌促甲狀腺激素釋放激素促進垂體分泌促甲狀腺激素，促進甲狀腺分泌甲狀腺激素，甲狀腺激素促進代謝增加產熱．當甲狀腺激素含量過多時，會反過來抑制下丘腦和垂體的分泌活動，這叫做負反饋調節．
由圖可知，甲為下丘腦細胞，乙為垂體細胞，丙為甲狀腺細胞，激素A是促甲狀腺激素釋放激素，激素B是促甲狀腺激素，激素C是甲狀腺激素．

解答 解：（1）由于碘是合成甲狀腺激素的原料，故缺碘后會造成甲狀腺激素分泌過少，從而使甲狀腺代償性增生，形成“大脖子病”．
（2）題干中甲扮演正確，乙扮演不正確，因激素和靶細胞結合作用完后即被滅活失去活性，即應將C紙片撕掉．
故答案為：
（1）碘  丙  甲狀腺激素 
（2）甲  激素作用于靶器官或靶細胞后就被滅活

點評 本題考查了甲狀腺激素的分級調節、負反饋調節等相關知識，主要考查學生對基礎知識的記憶和理解，獲取信息（識圖）的能力，運用所學知識分析問題的能力．