分析 由題干Kp是神經(jīng)細胞產(chǎn)生的一類多肽類激素可知,其由核糖體合成,其靶器官由圖可知應(yīng)為為GnRH神經(jīng)細胞,即下丘腦細胞;由器官A產(chǎn)生促性腺激素可知A為垂體. 過程①抑制K 神經(jīng)元活動,故Kp釋放量減少,促性腺激素能促進排卵,而過程②能促進下丘腦的釋放GnRH(促性腺激素釋放激素),促進垂體合成、釋放促性腺激素,促進卵巢合成釋放較多的雌激素,從而促進排卵.綜合上述分析,此過程由神經(jīng)-體液共同調(diào)節(jié).
解答 解:(1)由題干Kp是神經(jīng)細胞產(chǎn)生的一類多肽類激素可知,其由核糖體合成,其靶器官由圖可知應(yīng)為GnRH神經(jīng)細胞,即下丘腦細胞;由器官A產(chǎn)生促性腺激素可知A為垂體.
(2)過程①抑制Kp神經(jīng)元活動,故Kp釋放量減少,進而使促性腺激素分泌減少,最終維持較低的雌激素含量. 過程對Kp神經(jīng)元2具有促進作用,因此啟動過程②可使Kp釋放量增加,使下丘腦產(chǎn)生的促性腺激素釋放激素含量增加,進而促進卵巢合成和分泌雌激素.
故答案為:
(1)核糖體 GnRH神經(jīng)元 垂體
(2)減少 通過反饋調(diào)節(jié)使Kp釋放量增加,最終維持較高雌激素含量
點評 本題綜合考查了神經(jīng)體液調(diào)節(jié)過程,解題的關(guān)鍵是結(jié)合題干的信息對圖形的分析,意在考查學生的理解、應(yīng)用和識圖能力,試題難度中等.
科目:高中生物 來源:2015-2016學年廣東東莞南開實驗學校高一第一學期期初考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
某生物從微觀看,除核糖體外,無核膜和其他多種細胞器,但從生態(tài)系統(tǒng)宏觀結(jié)構(gòu)看,又是生產(chǎn)者(能進行光合作用),這種生物應(yīng)該是( )
A.大腸桿菌 B.乳酸菌
C.藍細菌 D.酵母菌
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年廣東東莞南開實驗學校高二第一學期考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列有關(guān)神經(jīng)調(diào)節(jié)的敘述錯誤的是( )
A.狗在聽到鈴聲后分泌唾液這一反射活動中,唾液腺和支配它活動的神經(jīng)末梢一起構(gòu)成效應(yīng)器
B.在神經(jīng)纖維上,興奮的傳導(dǎo)一定是雙向的
C.構(gòu)成突觸的兩個神經(jīng)元之間是有間隙的
D.體內(nèi)大多數(shù)內(nèi)分泌腺都受中樞神經(jīng)系統(tǒng)的控制
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 取樣的關(guān)鍵要做到隨機取樣 | |
B. | 調(diào)查高大的喬木,取樣大小常常是1m2 | |
C. | 所有動物的種群密度調(diào)查必須用標志重捕法 | |
D. | 調(diào)查鳥類種群密度時,對標志物沒有任何要求 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | DNA分子的復(fù)制是一個邊解旋邊復(fù)制的過程 | |
B. | 復(fù)制過程中氫鍵的破壞需要DNA聚合酶的催化 | |
C. | 每個子代DNA都有一條核柑酸鏈來自親代 | |
D. | 多起點雙向復(fù)制能保證DNA復(fù)制在短時間內(nèi)完成 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 染色質(zhì)是細胞核中容易被堿性染料染成深色的物質(zhì) | |
B. | 嚴格地說,只有在細胞分裂期才出現(xiàn)染色體 | |
C. | 染色體和染色質(zhì)是同一種物質(zhì)在不同時期細胞中的兩種形態(tài) | |
D. | 藍藻細胞在進行分裂時也能形成染色體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 克隆技術(shù)利用了動物細胞核的全能性 | |
B. | 核供體相同的克隆動物之間若進行器官移植,則會發(fā)生免疫排斥反應(yīng) | |
C. | 代孕母牛與所獲得的克隆牛之間不存在真正意義上的親子代關(guān)系 | |
D. | 該過程體現(xiàn)的方法為拯救瀕危動物提供了一種新思路 |
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