A、細胞→組織→器官→系統→生物體→種群→群落→生態系統→生物圈 |
B、細胞→組織→器官→系統→生物體→種群→群落→生物圈→生態系統 |
C、細胞→組織→器官→系統→種群→生物體→群落→生態系統→生物圈 |
D、細胞→組織→器官→生物體→系統→種群→群落→生態系統→生物圈 |
科目:高中生物 來源: 題型:
A、細胞內葡萄糖的氧化利用發生障礙,可導致血糖持續下降 |
B、糖尿病是由于經常攝入過量的糖所引起的 |
C、胰島細胞產生的激素均能降低血糖含量 |
D、胰島α細胞和β細胞共同調節血糖平衡 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、樣方法適用于植物種群密度的調查 |
B、標志重捕法適用于所有動物種群密度的調查 |
C、進行種群密度的調查要隨機取樣,同時保證樣本數量足夠多 |
D、進行種群密度的調查有利于合理利用資源 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、改善空間和資源條件有望使K值提高 |
B、bc段種群增長率逐漸下降,出生率小于死亡率 |
C、c點時種群增長率為零,出生率等于死亡率 |
D、理想條件下,種群數量增長的曲線可用圖中“曲線X”表示,沒有K值 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、易化擴散和滲透作用 |
B、簡單擴散和主動運輸 |
C、主動運輸和滲透作用 |
D、滲透作用和主動運輸 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
Z | d e |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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