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15.某棉農獲知脫落酸可以促進葉片脫落的原理后,采收前在棉田噴施了一定量的脫落酸,試圖除去棉花葉片便于機械采收,但效果不明顯,為探究其原因,生物興趣小組設計了下面的實驗方案.
實驗假設:生長素對脫落酸的功能有抑制作用.
實驗方案:取若干長勢相同、處于生殖生長末期的棉花植株,均分成甲、乙、丙三組,做下圖所示的處理,觀察三組植株葉片脫落的先后.

(1)生長素又叫吲哚乙酸,是由色氨酸(填物質名稱)經過一系列反應轉變而來.
(2)生長素既能防止落花落果,也能疏花疏果,這體現(xiàn)了生長素的作用具有兩重性.
(3)根據(jù)科學實驗原則,圖中X處應放置空白瓊脂塊,則乙、丙兩組實驗的自變量是有無生長素.
(4)預測三組植株的落葉情況,得出實驗結論:
①若丙組落葉明顯早于甲、乙組,則假設成立;
②若三組的葉片幾乎同時脫落,則假設不成立.

分析 脫落酸作用:抑制植物的細胞分裂和種子的萌發(fā),促進花、葉和果實的脫落.
生長素最明顯的作用是促進植物生長,但對莖、芽、根生長的促進作用因濃度而異,即生長素具有雙重性.
實驗中乙是實驗組,甲、丙為對照組.

解答 解:(1)生長素又叫吲哚乙酸,是由色氨酸經過一系列反應轉變而來.
(2)生長素既能防止落花落果,也能疏花疏果,說明生長素既能促進植物生長,又能抑制細胞生長,體現(xiàn)了生長素的作用具有雙重性.
(3)丙組為對照組,X處要用空白瓊脂塊,乙、丙兩組實驗的自變量是有無生長素,因變量是落葉情況.
(4)若丙組落葉早,說明生長素能抑制脫落酸的功能;若三組植株的落葉情況相同,則不能說明生長素對脫落酸的功能有抑制作用.
故答案為:
(1)吲哚乙酸   色氨酸
(2)兩重
(3)空白瓊脂塊 有無生長素
(4)丙組落葉明顯早于甲、乙組 三組的葉片幾乎同時脫落

點評 本題結合實驗,考查植物激素的相關知識,意在考查考生實驗設計能力;能理解所學知識要點,能運用所學知識與觀點,做出合理的判斷或得出正確的結論.

練習冊系列答案
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5.如圖為人體細胞的分裂、分化、衰老和凋亡過程的示意圖,圖中①-⑥為各個時期的細胞,a-c表示細胞所進行的生理過程.據(jù)圖分析,下列敘述正確的是(  )
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B.細胞的衰老與凋亡就會引起人體衰老與死亡
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(1)曲線中①~②段可表示細胞進行有絲分裂的染色體數(shù)量變化.
(2)圖a~e中與曲線中②、⑤位置相對應的細胞分別是e、b.
(3)細胞a、b、c、d、e具有同源染色體的是a、d、e,曲線中一個細胞內沒有同源染色體的時期是④⑤.
(4)與體細胞相比,a~e細胞中,核內DNA含量加倍的是a、d、e.
(5)就染色體行為來說,b、e時期的共同特點是著絲點分裂,姐妹染色單體分開成為染色體.
(6)e細胞中具有4個染色體組.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

10.下列幾項中可以分別代表圖中細胞甲和細胞乙的是(  )
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(2015秋•銀川校級月考)在探索遺傳本質的過程中,科學發(fā)現(xiàn)與研究方法相一致的是( )

①1866年孟德爾的豌豆雜交實驗,提出遺傳定律

②1903年薩頓研究蝗蟲的減數(shù)分裂,提出假說“基因在染色體上”

③1910年摩爾根進行果蠅雜交實驗,證明基因位于染色體上.

A.①假說﹣演繹法 ②假說﹣演繹法 ③類比推理法

B.①假說﹣演繹法 ②類比推理法 ③類比推理法

C.①假說﹣演繹法 ②類比推理法 ③假說﹣演繹法

D.①類比推理法 ②假說﹣演繹法 ③類比推理法

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同步練習冊答案
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