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下列關于科學史中所用的研究方法和生物實驗方法敘述,不正確有幾項(  )
①研究光合作用和呼吸作用化學反應過程--同位素標記法
②薩頓假說和摩爾根果蠅雜交實驗,提出基因在染色體上用的都是類比推理法
③孟德爾豌豆雜交實驗提出遺傳定律--假說-演繹法
④沃森和克里克發現DNA雙螺旋結構--模型建構法
⑤探究酵母菌細胞呼吸方式--對比實驗法
⑥細胞器和葉綠體中色素的分離都可用差速離心法.
A、二項B、三項C、四項D、五項
考點:光反應、暗反應過程的能量變化和物質變化,細胞呼吸的過程和意義,探究酵母菌的呼吸方式,DNA分子結構的主要特點
專題:
分析:放射性同位素可用于追蹤物質的運行和變化規律.用放射性同位素標記的化合物,化學性質不改變,通過追蹤放射性同位素標記的化合物,可用弄清化學反應的詳細過程;
薩頓通過實驗觀察和推理提出假說:基因在染色體上用的是類比推理法,摩爾根果蠅雜交實驗證實基因在染色體上用的是假說-演繹法;
孟德爾豌豆雜交實驗提出遺傳定律用的是假說-演繹法;
沃森和克里克發現DNA雙螺旋結構用的是模型建構法;
分離細胞器的方法是差速離心法,葉綠體色素的分離原理是根據色素在層析液中的溶解度不同.
解答: 解:①研究光合作用產物中氧氣的來源和有氧呼吸過程中氧元素的去路中都用到了同位素標記法,①正確;
②薩頓的假說采用了類比推理法,摩爾根的雜交實驗的方法是假說演繹法,②錯誤;
③孟德爾提出遺傳定律的研究方法是假說演繹法,③正確;
④DNA的雙螺旋結構和種群的數量變化,都使用了模型構建法,④正確;
⑤探究酵母菌細胞呼吸方式設置有氧和無氧2個實驗組進行對比,⑤正確;
⑥細胞器分離根據其密度不同可用差速離心法,色素的分離根據其在層析液的溶解度不同導致在濾紙上的分離速度不同,用的是紙層析法,⑥錯誤.
故選:A.
點評:本題考查了科學史中所用的研究方法和生物實驗方法等方面的知識,要求考生能夠識記相關實驗的原理、方法、結論等,明確摩爾根應用了假說演繹法;識記色素的分離利用了紙層析法.
練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:

常溫下進行下列處理,沒有發生顏色變化的是(  )
A、用吡羅紅處理RNA
B、在唾液中加入雙縮脲試劑
C、用碘液處理淀粉溶液
D、在葡萄糖溶液中加入斐林試劑

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關于“觀察植物細胞的有絲分裂”實驗敘述正確的是(  )
A、本實驗可用蘇丹紅代替龍膽紫溶液為染色體染色
B、觀察到分裂中期的細胞核內染色體整齊的排列在赤道板上
C、該實驗的操作過程包括取材→解離→漂洗→染色→壓片→觀察
D、質量分數為15%鹽酸和質量分數為95%酒精混合液主要起固定作用

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示某植物細胞內的代謝過程,下列有關敘述不正確的是(  )
A、X是光反應的產物,Y是細胞呼吸第一階段的產物
B、①、④過程都產生[H]
C、①過程發生在細胞質基質中,②過程發生在葉綠體基質中
D、①②③④四個過程既不消耗氧氣也不產生氧氣

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科目:高中生物 來源: 題型:

賽場上競賽運動員聽到拉拉隊的“加油”聲會跑得更快,這一神經調節的過程是(  )
A、聲音→感受器→傳入神經→大腦皮層→傳出神經→效應器
B、聲音→感受器→傳入神經→脊髓→傳出神經→效應器
C、聲音→感受器→傳入神經→下丘腦→傳出神經→效應器
D、聲音→感受器→傳入神經→小腦→傳出神經→效應器

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科目:高中生物 來源: 題型:

在市場上可見到發育不均勻的西瓜(歪瓜),若切開后,可發現凹側的種子大部分未發育.這種現象可解釋為(  )
A、種子發育需要果實提供營養
B、發育著的種子可以合成大量生長素促進子房發育
C、凹側見不到陽光,不能形成種子
D、由于果實產生的生長素分布不均勻造成部分種子不發育

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列物質濃度的增加都會對相關過程產生促進效果的是(  )
A、植物生長素對側芽的生長
B、甲狀腺激素對促甲狀腺激素的分泌
C、胰島素對胰高血糖素的分泌
D、抗利尿激素對原尿中水分的吸收

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖中,橫軸表示酶的反應條件,縱軸表示酶的反應速度,能正確反映溫度、pH、時間和底物濃度與酶反應速度關系的是(  )
A、甲、乙、丙、丁
B、甲、甲、丙、丁
C、甲、丁、乙、丙
D、甲、甲、乙、丁

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示機體內生命活動調節的途徑.下列說法錯誤的是(  ) 
A、該圖示可以說明神經系統可調控內分泌系統的活動
B、感受器→①→下丘腦→⑦→內分泌腺構成一個完整的反射弧
C、①過程既有電信號的傳導又可能有化學信號的傳導
D、如果內分泌腺為甲狀腺,則⑥的增加可引起③和④的增加

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