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5.下列與實驗相關的敘述,正確的是(  )
A.馬鈴薯塊莖搗碎后的提取液可用于H2O2催化實驗,檢驗酶的適宜溫度
B.光學顯微鏡可用于觀察分生區細胞的質壁分離現象、有絲分裂過程、葉綠體
C.薩頓基于實驗觀察的基礎上,利用類比推理法,提出基因位于染色體上的假說
D.艾弗里實驗用同位素標記法,證明DNA是遺傳物質而蛋白質不是遺傳物質

分析 1、艾弗里設計的是一組對照實驗,將S型細菌的DNA、蛋白質、多糖分別與R型細菌混合,只有DNA使得R型細菌轉化,證明DNA是遺傳物質,
2、薩頓用類比推理法于1903年研究蝗蟲的減數分裂,提出假說“基因在染色體上”;摩爾根利用假說-演繹法地1910年進行果蠅雜交實驗,證明基因位于染色體上.

解答 解:A、馬鈴薯塊莖搗碎后的提取液中含有H2O2酶,可用于H2O2催化實驗,但不宜檢驗酶的適宜溫度,因實驗結果需水浴加熱,而過氧化氫本身的分解易受溫度影響,A錯誤;
B、分生區細胞細胞不能用于觀察質壁分離現象及觀察葉綠體,因不含大液泡及葉綠體,B錯誤;
C、薩頓基于實驗觀察的基礎上,發現兩者有相似之處論,利用類比推理法,提出基因位于染色體上的假說,C正確;
D、艾弗里通過體外轉化實驗,證明DNA是遺傳物質而蛋白質不是遺傳物質,但未使用同位素標記法,D錯誤.
故選:C.

點評 本題考查生物研究方法及實驗材料的選擇的有關知識,意在考查考生識記能力和理解能力,屬于中檔題.

練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

15.有機磷農藥可抑制膽堿酯酶(分解乙酰膽堿的酶)的作用,對于以乙酰膽堿為遞質的突觸來說,中毒后會發生(  )
A.阻止乙酰膽堿作用于突觸后膜
B.乙酰膽堿持續作用于突觸后膜的受體
C.關閉突觸后膜的Na+離子通道
D.突觸前神經元的膜電位發生顯著變化

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

16.在下列圖中,表示種群在理想條件下的增長曲線的是(  )
A.B.
C.D.

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科目:高中生物 來源: 題型:多選題

13.基因型為AaXbY的某男性體內經正常減數分裂產生的一個次級精母細胞中(不考慮交叉互換),含有的基因和性染色體可能是(  )
A.兩個基因A、兩個基因b,1條X染色體
B.兩個基因a,兩個基因b,兩條Y染色體
C.兩個基因A,1條Y染色體
D.兩個基因a,兩個基因b,兩條X染色體

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

20.小鼠睪丸中存在一種為精原細胞提供營養物質和相關激素的間質細胞.用顯微鏡觀察睪丸組織切片,有關說法正確的是(  )
A.顯微鏡下能看到染色體的細胞最多含兩條性染色體
B.間質細胞和精原細胞因遺傳物質不同而功能不同
C.間質細胞產生的激素不需要通過體液運輸到靶細胞
D.觀察到染色體條數最多的細胞不含姐妹染色單體

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

17.丹頂鶴自然保護區位于我國東部沿海灘涂(如圖),有著蘆葦叢生的天然植被,豐富多樣的海洋生物,人跡罕至的空曠寧靜,是禽類生活的理想場所.
回答下列問題:
(1)沿海灘涂不同區域植被存在一定差異,這反映生物群落的水平結構特征.
(2)該生態系統的組成成分除了生物群落包含的生物外,還有非生物的物質和能量.
(3)丹頂鶴捕食魚和蝦時,其同化的能量最初可用于呼吸作用和自身的生長、發育和繁殖.
(4)沿海灘涂具有凈化水源的作用,該特點體現生物多樣性的間接價值.
(5)信息傳遞是生態系統的功能之一,該功能在農業生產中的應用有兩個方面,即一是提高農產品或畜產品的產量,二是對有害動物進行控制.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

14.情緒是人體對壓力的心理上的反應,也是個體應對壓力的一種方法和表現.如圖為人體產生情緒壓力時,腎上腺皮質、腎上腺髓質受下丘腦調節的模式圖.請分析回答:

(1)情緒壓力刺激下丘腦,支配腎上腺的神經產生興奮,以神經沖動的形式傳至神經纖維末端,釋放神經遞質作用于腎上腺髓質,釋放激素c,產生短期壓力效應.
(2)肝臟細胞膜上存在激素c受體,當情緒壓力增加時,激素c分泌量增加,血糖升高,由此推斷該激素與胰島素存在相互拮抗關系.
(3)下丘腦對激素d分泌的調節與對甲狀腺激素分泌的調節類似,由此推斷激素a的分泌量增加會使激素b和d(填圖中字母)的分泌量增加.
(4)研究發現,激素d能夠抑制T淋巴細胞合成和釋放淋巴因子,從而使B淋巴細胞的增殖和分化受阻,導致免疫力下降.
(5)結合圖示分析,神經調節和體液調節(調節機制)相互協調,產生適應性反應,使機體應對情緒壓力;在情緒壓力長期得不到緩解的情況下,人體免疫力會有所下降.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

14.下列有關生物多樣性的敘述,錯誤的是(  )
A.就地保護是對生物多樣性最有效的保護
B.基因重組導致新基因的產生,從而形成遺傳多樣性
C.濕地可以調節氣候、凈化污水,體現了生物多樣性的間接價值
D.生物與生物之間、生物與無機環境之間的共同進化形成生物多樣性

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同步練習冊答案
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