分析 1、群落結構是由群落中的各個種群在進化過程中通過相互作用形成的.作為一個群落所具有的空間分布情況有垂直結構和水平結構,垂直結構的特點是具有明顯的分層現象,水平結構具有鑲嵌現象.
2、生物多樣性是指在一定時間和一定地區所有生物(動物、植物、微生物)物種及其遺傳變異和生態系統的復雜性總稱.它包括遺傳多樣性、物種多樣性和生態系統多樣性三個層次.
3、生物多樣性的價值:
(1)直接價值:對人類有食用、藥用和工業原料等使用意義,以及有旅游觀賞、科學研究和文學藝術創作等非實用意義的.
(2)間接價值:對生態系統起重要調節作用的價值(生態功能).
(3)潛在價值:目前人類不清楚的價值.
4、信息傳遞的作用:(1)生命活動的正常進行,離不開信息的作用;(2)生物種群的繁衍,也離不開信息的傳遞;(3)信息還能夠調節生物的種間關系,以維持生態系統的穩定.信息傳遞在農業生產中的應用:①提高農產品和畜產品的產量;②對有害動物進行控制.
解答 解:(1)群落的空間結構包括垂直結構和水平結構,沿海灘涂不同區域植被存在一定差異,這反映生物群落的水平結構特征.
(2)生態系統的組成成分包括生物群落及非生物的物質和能量,生物群落又包括生產者、消費者和分解者.
(3)丹頂鶴捕食魚和蝦后同化的能量最初可用于呼吸作用和自身的生長、發育和繁殖.
(4)沿海灘涂具有凈化水源的作用,屬于生態系統中的調節功能,故該特點體現生物多樣性的間接價值.
(5)信息傳遞是生態系統的功能之一,該功能在農業生產中的應用有兩個方面,即 一是提高農產品或畜產品的產量,二是對有害動物進行控制.
故答案為:
(1)水平
(2)非生物的物質和能量
(3)呼吸作用和自身的生長、發育和繁殖
(4)間接
(5)一是提高農產品或畜產品的產量,二是對有害動物進行控制
點評 本題考查了群落的結構特征、生物多樣性及生態系統的信息傳遞的作用,意在考查考生的識記能力;能理解所學知識要點,把握知識內在聯系的能力和判斷能力.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 可卡因可導致突觸間隙中多巴胺含量減少 | |
B. | 結構①將多巴胺釋放到突觸間隙的過程中不需要消耗能量 | |
C. | 多巴胺與相應受體結合發揮作用后即被降解 | |
D. | “癮君子”不吸毒品就精神萎靡,這與對多巴胺的依賴性有關 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 馬鈴薯塊莖搗碎后的提取液可用于H2O2催化實驗,檢驗酶的適宜溫度 | |
B. | 光學顯微鏡可用于觀察分生區細胞的質壁分離現象、有絲分裂過程、葉綠體 | |
C. | 薩頓基于實驗觀察的基礎上,利用類比推理法,提出基因位于染色體上的假說 | |
D. | 艾弗里實驗用同位素標記法,證明DNA是遺傳物質而蛋白質不是遺傳物質 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | SIRT1這種蛋白質合成的場所是老鼠細胞內所有無膜結構的細胞器 | |
B. | 膽固醇是動物細胞膜的重要成分,人攝入較多的膽固醇有助于健康 | |
C. | 糖尿病患者的內環境中葡萄糖的含量應比正常人的要高 | |
D. | 老鼠處于衰老過程中,體內細胞都出現細胞核變大、核膜內折等現象 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該基因不一定存在于細胞核內染色體DNA上 | |
B. | 該基因的一條核苷酸鏈中$\frac{C+G}{A+T}$為2:3 | |
C. | 該基因復制和轉錄時a部位都會被破壞 | |
D. | 將該基因置于14N培養液中復制3次后,含15N的DNA分子占$\frac{1}{8}$ |
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 觀察葉綠體和線粒體 | |
B. | 葉綠體中色素的提取和分離 | |
C. | 探究酵母菌的呼吸方式 | |
D. | 探究培養液中酵母菌數量的動態變化 |
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