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回答下列Ⅰ、Ⅱ兩個小題:
Ⅰ.圖甲是人體神經系統的一部分,圖乙是將甲圖的某一位置局部放大并連接一電流計的示意圖,分析兩圖并回答以下問題:

(1)圖甲中有
 
個突觸,如果在圖甲的d點給一適當刺激,其它位點中能檢測到電位變化的有
 

(2)若在圖乙的a點左側給一適當刺激,圖中電流計將偏轉
 
次;若在ab兩點正中位置給一適當刺激,則電流計將偏轉
 
次.
(3)神經細胞與肌細胞接觸點的神經遞質乙酰膽堿與受體結合,肌細胞收縮,乙酰膽堿很快被膽堿酯酶分解,肌細胞恢復舒張狀態.美洲箭毒有與乙酰膽堿爭奪受體的作用,若美洲箭毒進入人體,其效應是
 

Ⅱ.將小球藻置于CO2充足,其他條件適宜的環境中培養,溫度分別保持在5℃、15℃、25℃和35℃下,改變光照強度,測定CO2的吸收速率,得到圖甲所示的結果.分析圖并回答下列問題:
(1)在溫度為25℃,光照強度小于8時,限制小球藻光合作用進一步升高的外界因素主要是
 
;而當光照強度大于8后,從影響光合作用的內在因素分析,限制小球藻光合作用進一步升高的主要是
 

(2)在溫度為25℃時,小球藻體內的C5的含量情況是C
 
D(>/=/<).
(3)在溫度為35℃,其他條件不變的情況下,若將光照強度維持在A和B之間,培養小球藻一晝夜(設光照時間為12小時)后,小球藻體內有機物的含量的變化趨勢是
 
(增加/不變/減少)
(4)若將小球藻置于缺鎂的培養液中,保證其他條件不變,則A點將
 
(左/右)移.
(5)在圖乙中繪制光照強度為8時,5℃-35℃下小球藻有機物合成速率變化曲線(用CO2量表示):
考點:反射弧各部分組成及功能,影響光合作用速率的環境因素,細胞膜內外在各種狀態下的電位情況,突觸的結構
專題:
分析:根據題意和圖示分析可知:Ⅰ的圖甲中,共有abcde5個神經元,形成4個突觸結構;圖乙中膜外為正電,膜內為負電,說明處于靜息電位狀態.Ⅱ的圖甲中的曲線說明在不同溫度、不同光照強度下,小球藻對CO2的吸收速率不同.明確知識點,梳理相關的基礎知識,分析題圖,結合問題的具體提示綜合作答.
解答: 解:Ⅰ.(1)圖甲中有4個個突觸,如果在圖甲的d點給一適當刺激,由于興奮在神經元之間傳遞上單向的,所以在其它位點中能檢測到電位變化的只有b、c、e,而a點不能檢測到電位變化.
(2)若在圖乙的a點左側給一適當刺激,興奮先傳導到a,電流計偏轉;再傳導到b,電流計又發生一次方向相反的偏轉,因此圖中電流計將偏轉2次;若在ab兩點正中位置給一適當刺激,則興奮傳導到ab的時間相同,因此電流計將不發生偏轉.
(3)由于美洲箭毒有與乙酰膽堿爭奪受體的作用,所以美洲箭毒進入人體后,與乙酰膽堿受體結合,從而使神經遞質乙酰膽堿不能與受體結合,導致肌細胞不發生收縮,而表現為持續舒張.
Ⅱ.(1)根據題意和圖示分析:在溫度為25℃,光照強度小于8時,隨著光照強度增強,小球藻光合作用升高,所以此時限制小球藻光合作用進一步升高的外界因素主要是光照強度.當光照強度大于8后,從影響光合作用的內在因素分析,限制小球藻光合作用進一步升高的主要是葉綠體色素含量.
(2)由于溫度為25℃時,C、D處對CO2的吸收速率相等,所以小球藻體內的C5的含量情況是C=D.
(3)由于在溫度為35℃,其他條件不變的情況下,B點處光合作用強度與呼吸作用強度相等,所以光照強度維持在A和B之間時,光合作用強度小于呼吸作用強度,因此培養小球藻一晝夜后,小球藻體內有機物的含量將減少.
(4)若將小球藻置于缺鎂的培養液中,則葉綠素合成量減少,因此在保證其他條件不變,則A點即光補償點將向右移.
(5)光照強度為8時,5℃-35℃下小球藻有機物合成速率變化曲線為:

故答案為:
Ⅰ.
(1)4    b、c、e
(2)2   0      肌肉持續舒張
Ⅱ.
(1)光照強度   葉綠體色素含量
(2)=
(3)減少
(4)右
(5)
點評:本題綜合考查神經系統反射弧結構及興奮傳遞的相關知識以及影響光合作用的因素,意在考查學生的識圖能力和判斷能力,運用所學知識綜合分析問題的能力.
練習冊系列答案
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科目:高中生物 來源: 題型:

已知家雞的突變類型無尾(M)對普通類型有尾(m)是顯性.現用普通有尾雞(甲群體)的受精卵來孵小雞,并在孵化早期向卵內注射微量胰島素,孵化出的小雞(乙群體)表現出無尾性狀.為研究胰島素在小雞孵化過程中是否引起基因突變,可行性方案是(  )
A、甲群體×甲群體,孵化早期向卵內不注射胰島素
B、甲群體×乙群體,孵化早期向卵內注射胰島素
C、乙群體×乙群體,孵化早期向卵內不注射胰島素
D、乙群體×乙群體,孵化早期向卵內注射胰島素

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示三個通過突觸相連接的神經元,若在箭頭處施加一強刺激,則不能檢測到膜內外電位變化的位置是(  )
A、①B、②C、③D、④

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科目:高中生物 來源: 題型:

某學校生物興趣小組用伊樂藻I進行光合作用的實驗,他們將一枝伊樂藻浸在加有適宜培養液的大試管中(室溫20℃),可觀察到光下枝條放出氣泡.他們以太陽燈作為光源,移動太陽燈使之與大試管的距離不同,結果如圖1中曲線表示(伊樂藻光合速率用單位時間O2釋放量表示),Ⅱ進行呼吸作用的實驗,如圖3是一種可測定呼吸速率的密閉系統裝置.

(1)B點的含義是
 

(2)該小組在室溫10℃和30℃時分別進行了實驗,結果如曲線2和曲線3,D、E、F點的限制因素主要是
 
.BC段的限制因素主要是
 

(3)該小組分離出伊樂藻中的葉綠體(見圖2葉綠體的模式圖)在適宜條件下培養,在b上發生的能量轉換為
 
,由b轉移至c的物質主要包括
 

(4)如該小組繼續以該綠色植物葉片為材料做葉綠體色素的提取和分離實驗,則劃濾液細線的要求是
 
,分離出四條色素帶從上到下依次是
 

(5)關閉活塞,在適宜溫度下,30分鐘后,讀取有色液滴向
 
(左/右)移動.
(6)為了使測得的有色液滴移動數值更準確,必須進行校正.校正裝置的容器和小瓶中應分別放入
 
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為某植物的葉綠體示意圖,請據圖回答:
(1)在A中發生的反應稱為
 
,該反應的產物有
 

(2)CO2進入葉綠體后,在B中形成甲物質.光合作用產生的甲物質(小分子有機物)用
 
處理呈現紅黃色.
(3)用14C標記CO2進行光合作用,可在
 
結構中測到放射性物質.若突然停止光照,此時含有放射性的
 
物質大量積累.
(4)有一種藍色的染色劑DCPIP被還原后成為白色,下面條件能使DCPIP產生最大程度顏色變化的是
 

A.分離的葉綠體,置于黑暗中       B.分離的葉綠體基粒,置于光下
C.葉綠體提取液,置于黑暗中       D.葉綠體基質提取液,置于光下
(5)若測得該植物在光照條件下,葉綠體每小時可產生32毫克的氧氣.在同樣溫度的黑暗中,線粒體每小時消耗4毫克氧氣.那么該植物一天只有12小時的光照,則一天可積累
 
毫克的甲物質.
(6)若將該植物種在溫室中,寫出兩種通過改變A、B中生理過程強度來提高產量的措施:①
 
;②
 

(7)若要嘗試進行葉綠體色素的提取和分離實驗,你將用到的試劑分別是(至少寫出2個)
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

溫度、光照強度和二氧化碳濃度是影響植物光合作用的三個主要因素.圖1表示在充足光照條件下,測得密封實驗裝置內溫度對苔蘚植物光合作用量和呼吸作用量的影響曲線圖.這三條曲線是通過測定CO2量而獲得的,縱軸對曲線1與2為吸收量,對曲線3為發生量.請回答:
(1)表示總的光合作用量和凈的光合作用量分別是曲線
 
 
.三條曲線之間的關系是
 
(用數學式表示).
(2)該植物重量是在
 
0C左右增加最大.
(3)該植物光合作用和呼吸作用的最適溫度是否一致?
 
,為什么?
 

(4)下表是在不同強度光照下,測得的密封實驗裝置內O2的體積變化,其中氣體單位是毫升/平方厘米葉面積/小時,“+”表示增加,“-”表示減少,光強度單位是千勒克司.請據表中數據在圖2方格內繪制密封裝置內植物光合作用強度和光強度之間的關系曲線(光合作用強度用O2的釋放量表示).
光強度 0 5 10 20 30 40
O2體積 -0.25 +0.5 +1.2 +1.7 +1.7 +1.7
(5)在一天中,將該植物置于10千勒克司光照下10小時,其余時間置于黑暗中,則每平方厘米葉片產生的葡萄糖中有
 
mg將轉化為淀粉.(取小數點后一位)

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科目:高中生物 來源: 題型:

下面是以小麥為材料所進行的實驗,請回答有關問題.
(1)將發芽的種子研磨液置于試管中,加入班氏試劑,并
 
,試管中出現磚紅色,說明發芽的小麥種子中含有
 

(2)在盛有10ml的3%過氧化氫溶液的試管中,加入新鮮的發芽的小麥種子研磨液時,試管中有大量氣泡生成,將點燃的衛生香插入試管,火焰變得明亮,這個實驗證明發芽的小麥種子中含有
 

(3)小麥幼根吸水能力最強的部位是
 
區,用顯微鏡觀察此區的徒手縱切片,可見到該區已分化出木質部,其中輸送水分的是
 

(4)為了研究小麥染色體數目、大小和形態特征,應以顯微鏡觀察并計數小麥根尖的分生區處于
 
期的細胞染色體.若以適宜濃度的秋水仙素處理培育中的小麥幼苗根部,則此根尖分生組織細胞中的染色體與處理前相比較,其數目
 

(5)若利用小麥的根毛細胞進行質壁分離和復原實驗效果不好,這是由于
 
.為了取得更好的觀察效果,調節顯微鏡的措施是
 

(6)現有在培養皿中萌發至3cm的小麥幼苗,罩以側面開一個小孔的紙盒,胚芽鞘彎向小孔生長.請設計一個實驗方法,在細胞水平上證明,向光一側細胞生長慢,背光一側細胞生長快.方法是:取彎曲處縱切片制成玻片標本,用
 
觀察并測量向光側和背光側細胞長度.

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示3株經充分“饑餓”處理后的同種相似植株放在不同的鐘罩內,以下關于本實驗的目的敘述中最準確的是(  )
A、證明光合作用產生的有機物的量隨CO2濃度增大而增大
B、證明光合作用的必須條件是光
C、證明過多的CO2阻礙光合作用
D、證明NaOH能促進光合作用

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科目:高中生物 來源: 題型:

模型是人們為了某種特定目的而對認識的對象所做的一種簡化的概括性描述,模型構建是生物學研究和學習的一種重要方法.對下列兩個生物概念模型的理解或者分析均錯誤的組合是(  )
①若圖甲表示反射弧及神經傳導過程圖,則A、B表示感受器,C表示神經中樞,D表示效應器
②若圖甲表示植物體細胞雜交過程,則A、B在融合前必須經過處理制備成原生質體,形成的C稱為雜種細胞,13稱為雜種植株,從C到D需要的技術是植物組織培養
③若圖乙表示免疫的過程(部分),其中a表示抗原,B表示吞噬細胞,C表示B淋巴細胞,d表示C產生的抗體
④若圖乙表示單側光對胚芽鞘的影響,其巾a表示單側光,B表示胚芽鞘的感光部位,C表示效應部位,d表示因生長素的作用細胞分裂加快而出現向光性.
A、、①②B、.③④
C、.①③D、.②④

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同步練習冊答案
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