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如圖是某種雌激素分泌及作用機制模式圖.請結合所學知識及圖中有關信息,回答問題.

(1)結構A、B、C中具有神經傳導和激素分泌雙重功能的是
 
.當C產生的激素含量增加后,會對A和B起到一定的抑制作用,這種調節方式為
 

(2)細胞質受體、核受體與細胞膜上受體的物質屬性及功能相似,因此,細胞質受體和細胞核受體的化學本質是
 
,導致細胞質受體和細胞核受體差異的直接原因是
 

(3)若將物質e導入大腸桿菌細胞中,結果在大腸桿菌細胞中也能合成相同的物質f,這一現象說明不同生物共用一套
 

(4)如果C是甲狀腺,當大腦感覺到寒冷刺激,則通過a、b過程的調節,血液中的甲狀腺激素濃度會
 

(5)生理過程②的名稱是
 
.e水解后的產物是
 
考點:動物激素的調節,蛋白質分子結構多樣性的原因,遺傳信息的轉錄和翻譯
專題:
分析:分析題圖:圖示表示某種雌激素分泌及作用機制,其中A是下丘腦、B是垂體、C是卵巢;①表示性激素通過自由擴散的方式進入細胞;過程②表示以DNA的一條鏈為模板轉錄形成mRNA,所以物質e是mRNA;過程③表示以mRNA為模板翻譯形成蛋白質;d是DNA;f是tRNA.
解答: 解:(1)A、B、C分別為下丘腦、垂體、卵巢,其中下丘腦具有神經傳導和激素分泌的雙重功能.結構A、B、C中具有神經傳導和激素分泌雙重功能的是.當C產生的激素(雌激素)含量增加后,會對下丘腦和垂體起到一定的抑制作用,即反饋調節.
(2)細胞質受體、核受體與細胞膜上受體的物質屬性及功能相似,而細胞膜上受體屬于蛋白質,因此,細胞質受體和細胞核受體的化學本質也是蛋白質.細胞質受體和細胞核受體都是蛋白質,導致蛋白質差異的直接原因是氨基酸種類、數量、排序及肽鏈的空間結構不同.
(3)由于自然界不同生物共用一套遺傳密碼子,所以一種生物的基因(或mRNA)能在另一種生物體內表達.(4)大腦感覺到寒冷刺激時,下丘腦分泌的促甲狀腺激素釋放激素和垂體分泌促甲狀腺激素均增加,促進甲狀腺分泌甲狀腺激素,所以血液中的甲狀腺激素濃度會增加.
(5)②是轉錄過程,其產物是mRNA,水解后的產物是4種核糖核苷酸.
故答案為:
(1)A    反饋調節
(2)蛋白質   氨基酸種類、數量、排序及肽鏈的空間結構不同
(3)遺傳密碼
(4)增加
(5)轉錄   4種核糖核苷酸
點評:本題結合某種雌激素分泌及作用機制圖,考查動物激素調節、蛋白質、遺傳信息的轉錄和翻譯等知識,要求考生熟記相關知識點,準確判斷圖中各字母和數字的名稱,特別是甲狀腺激素的調節過程與性激素的調節過程,要求考生能將兩者放在一起類比掌握.
練習冊系列答案
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科目:高中生物 來源: 題型:

下列與線粒體有關的說法不正確的是(  )
A、細胞生命活動所利用的ATP大部分來自線粒體
B、在代謝旺盛的細胞,線粒體外膜可與內質網膜相連
C、線粒體內膜和基質中都有大量與有氧呼吸有關的酶
D、線粒體DNA從雙親中得到同樣的遺傳信息

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科目:高中生物 來源: 題型:

活細胞分離出來的線粒體放在清水中,不久線粒體就會破裂.破裂情況是(  )
A、外膜先破裂
B、內膜先破裂
C、外膜和內膜同時破裂
D、外膜與內膜破裂的先后順序不確定

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科目:高中生物 來源: 題型:

(Ⅰ)如圖1是大豆種子在萌發成幼苗的過程中,根據其干重和鮮重的變化而繪制的兩條曲線(X和Y),請分析回答:

(1)表示其鮮重變化的曲線是
 
,M→O時間點細胞中自由水與結合水的比例將
 
(填增大或減小).
(2)曲線a→c的變化主要是由于
 

(3)曲線c→d的變化主要是由于
 

(4)大豆萌發一個月后,植物通過細胞呼吸,為物質吸收、細胞分裂、生長發育提供了
 
和各種原料.
(5)若從分子水平分析,在Q時間點根毛細胞相對根尖分生區細胞出現穩定性差異的根本原因是由于
 
分子的不同.
(Ⅱ)為研究大豆萌發中種子溫度的變化,設計如圖2甲的實驗裝置,兩個瓶內的種子在實驗前都經過適當的福爾馬林溶液的沖洗消毒,圖2乙表示兩個保溫瓶內的溫度在6天中的變化.
(1)該實驗的目的是
 

(2)X瓶內的溫度從第4天起基本不再上升,這是因為
 

(3)該實驗設計對照組Y瓶的目的是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

多聚半乳糖醛酸酶(PG)能降解果膠使細胞壁破損.番茄果實成熟中,PG合成顯著增加,能使果實變紅變軟,但不利于保鮮.利用基因工程的方法減少PG基因的表達,可延長果實保質期.科學家將抗PG基因接到Ti質粒上,導入到番茄細胞中,得到轉基因番茄.請據圖1回答:
(1)提取目的基因
①若已獲取PG的mRNA,可通過
 
獲取PG基因.
②在該基因上游加結構A可確保基因的反向轉錄,結構A上應具有
 
結合位點.得到的目的基因兩側需人工合成BamHI黏性末端.已知BamHI的識別序列如圖2-甲所示,請在圖2-乙相應位置上,畫出目的基因兩側的黏性末端.
(2)用含目的基因的農桿菌感染番茄原生質體后,培養24~48h后取樣,在質量分數為25%的蔗糖溶液中,通過觀察細胞是否發生質壁分離現象來鑒別
 

(3)由于導入的目的基因能轉錄反義RNA,且能與
 
互補結合,抑制了PG基因的正常表達.若轉基因番茄的保質期比非轉基因番茄
 
,則可確定轉基因番茄成功.
(4)獲得的轉基因番茄產生的種子不一定保留目的基因,科研人員常采用
 
方法使子代保持轉基因的優良性狀.

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為某植物葉肉細胞內發生的生理過程圖解,據圖回答

(1)場所I是
 

(2)圖中D代表的物質是
 
,場所Ⅱ是
 

(3)在場所Ⅲ中,如果用放射性同位素對B示蹤,則同位素最先出現在[]
 
中(括號內填字母).
(4)與上圖生理活動有關的兩種細胞器,可進行轉錄過程,除自身DNA和原料外,再寫出直接參與該過程的兩種有機物名稱
 
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

單克隆抗體產生于(  )
A、脾臟中產生單一抗體的漿細胞
B、促融劑作用下形成的雜交瘤細胞
C、B淋巴細胞突變形成的瘤細胞
D、單個雜交瘤細胞增殖產生的細胞群

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列對有關實例的分析中不正確的是(  )
選項 實例 分析
A 沼氣工程建設 物質循環再生原理
B 我國西北地區大量種植楊樹導致許多地方的楊樹長成半死不活的“小老頭”狀 物種多樣性原理
C 無錫太湖水體富營養化引起大面積水華 協調與平衡原理
D 前面造林,后面砍樹 整體性原理
A、AB、BC、CD、D

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科目:高中生物 來源: 題型:

不能體現細胞膜的流動性的是(  )
A、由一個細胞分裂為二個子細胞
B、高爾基體產生的囊泡與細胞膜融合
C、萎蔫的植物細胞出現質壁分離
D、細胞膜糖蛋白的識別過程

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同步練習冊答案
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