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如圖表示真核生物體內DNA傳遞遺傳信息的某過程,請據圖回答:

(1)圖示兩種物質的組成元素有
 

(2)該圖所示的是遺傳信息傳遞的
 
過程,該過程發生的主要場所是
 
.若在小麥根細胞中發生該過程的場所有
 
.該過程中,DNA分子首先在
 
的催化作用下,由
 
提供能量將DNA分子中堿基對內的
 
斷開,稱之為
 

(3)③是以①、②中的哪一條鏈為模板形成的?
 
.在形成③的過程中以
 
為原料,按照
 
原則進行,寫出③的堿基序列:
 
.③中的C與②中的C是同種物質嗎?說明理由:
 

(4)物質③形成后在細胞質中與
 
結合,進行
 
過程,其產物是
 

(5)如果③中A占26%,U占28%,那么,在相應的DNA片段中,T占
 
,C占
 
考點:遺傳信息的轉錄和翻譯
專題:
分析:分析題圖:圖示為真核生物體內DNA傳遞遺傳信息的某過程,其中①和②是雙鏈結構,應為DNA分子;③鏈為單鏈結構,應為RNA分子.圖示為轉錄過程,根據③鏈的第一個堿基可知,該鏈是以①鏈為模板轉錄形成的.
解答: 解:(1)由以上分析可知,圖示為DNA和RNA,兩者的組成元素都是C、H、O、N、P.
(2)由以上分析可知,圖示為轉錄過程,主要發生在細胞核中,此外在線粒體和葉綠體中也能發生.小麥根細胞不含葉綠體,因此轉錄過程發生的場所有細胞核和線粒體.轉錄過程中,DNA分子首先進行解旋,即在解旋酶的催化作用下,由ATP提供能量將DNA分子中堿基對內的氫鍵斷開.
(3)由以上分析可知,圖中③是以①鏈為模板轉錄形成的.轉錄的原料是4種游離的核糖核苷酸;轉錄過程需遵循堿基互補配對原則;根據②鏈的堿基序列可知①鏈的堿基序列為GTACGT,則③的堿基序列為CAUGCA;③中的C是胞嘧啶核糖核苷酸,②中的C是胞嘧啶脫氧核苷酸,可見兩者不是同一種物質.
(4)物質③是mRNA,其形成后通過核孔進入細胞質,并與核糖體結合,進行翻譯過程,其產物是蛋白質.
(5)如果③中A占26%,U占28%,即A+U占54%,則根據堿基互補配對原則,相應DNA分子中A+T占54%,而A=T,則A=T=27%,C=G=50%-27%=23%.
故答案為:
(1)C、H、O、N、P
(2)轉錄  細胞核   細胞核和線粒體  解旋酶的   ATP   氫鍵   解旋
(3)①4種游離的核糖核苷酸   堿基互補配對     CAUGCA    不是    ③中的C是胞嘧啶核糖核苷酸  ②中的C是胞嘧啶脫氧核苷酸
(4)核糖體   翻譯   蛋白質
(5)27%   23%
點評:本題結合遺傳信息表達過程,考查DNA分子結構的主要特點、遺傳信息的轉錄和翻譯,要求考生識記DNA分子結構的主要特點,掌握堿基互補配對原則,并能根據其延伸規律答題;識記遺傳信息轉錄和翻譯過程的場所、過程、條件及產物等,能結合所學的知識答題,屬于考綱識記和理解層次的考查.
練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖所示為真核細胞蛋白質合成過程中必需的兩種物質(甲、乙),下列有關敘述中正確的是(  )
A、遺傳信息沒有位于甲上,甲上能編碼蛋白質的密碼子有64種
B、乙由三個核苷酸組成
C、顯然,甲、乙的合成均需要RNA聚合酶的參與
D、乙可能可以轉運多種氨基酸

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖甲是在20℃、大氣CO2濃度條件下測得的A、B兩種植物CO2吸收速率隨光照強度變化的關系曲線,圖乙是在圖甲c點的光照條件下測得的相關曲線.請據圖回答問題:

(1)甲圖表明,A、B植物對生存環境的要求差異主要是
 
不同,限制甲圖C點后光合速率增加的主要環境因素是
 
(至少寫出兩點),限制乙圖m點增加的主要環境因素是
 

(2)圖甲中a點時該植物細胞內產生ATP的場所有
 
.b點時該植物葉肉細胞釋放的02量為
 
,此時葉綠體內ADP的移動方向是
 

(3)乙圖中兩曲線后段呈下降趨勢的原因是
 
. 
(4)若CO2濃度對植物呼吸作用強度不產生影響,請在坐標圖中畫出在乙圖的n點條件下測得A植物光照強度與CO2,吸收速率關系的曲線圖.
(5)催化細胞內生化反應的酶絕大多數是
 
,要將已提取出的光合作甩的酶與呼吸酶分離開來可用
 
法.
(6)欲通過
 
檢測CO2的釋放量來判斷植物的呼吸作用強度,除澄清石灰水外,還可以使用(試劑)檢測,且顏色變化過程為
 

(7)如圖所示,將對稱葉片左側遮光、右側曝光,并采用適當的方法阻止兩部分之間的物質和能量的轉移.在適宜光照下照射1小時后,從兩側截取同等面積為1cm2的葉片,烘干稱重,分別記為a和b(單位:g)
則b-a所代表的是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

2013年諾貝爾生理學與醫學獎授予了研究細胞內囊泡運輸機制的三位科學家.圖甲是細胞內囊泡運輸的實例之一,請據圖回答問題.

(1)從圖中可以看出,能產生囊泡的細胞器是
 
.(填名稱)
(2)兩種膜結構之間可以融合,說明生物膜的結構特點是
 
,構成生物膜的基本支架的是
 

(3)圖乙中d、e、f曲線所代表的生物膜所屬的細胞結構依次是
 
(填序號)
(4)研究發現在融合過程中,囊泡上的
 
和細胞膜上的
 
 相互結合,從而實現物質被精確地在正確的時間轉運至細胞外部.
(5)該細胞能夠吸收某種小分子物質,但是若破壞了細胞膜上某種蛋白質的結構,吸收馬上停止,可見該物質的運輸方式是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

人的血清白蛋白在臨床上需求量很大,通常從人血中提取.由于艾滋病病毒(HIV)等人類感染性病原體造成的威脅與日俱增,使人們對血液制品顧慮重重.如果應用一定的生物工程技術,將人的血清白蛋白基因轉入奶牛細胞中,利用牛的乳腺細胞生產血清白蛋白就成為可能.其過程大致如下:
a.將人體血清白蛋白基因導人“奶牛胚胎”的細胞中,形成細胞①;
b.取出細胞①的細胞核,注入去核牛卵細胞中,形成細胞②;
c.電脈沖刺激細胞②促使其形成早期胚胎;
d.將胚胎移植到母牛的子宮內,最終發育成轉基因小牛.

(1)人體血清白蛋白基因通常可以從基因文庫中獲取,含有一種生物所有基因的文庫稱為
 
,獲得人體血清白蛋白基因后可以利用
 
技術進行擴增,該技術要用到一種特殊的
 
酶.人體血清白蛋白基因一般利用
 
技術導人“奶牛胚胎”細胞中.當受精卵分裂到囊胚期時,需要取囊胚的
 
細胞做DNA分析,進行性別鑒定,以確保發育成熟的牛能分泌乳汁.
(2)實驗過程b利用的技術是
 
,胚胎工程操作中終端的環節是
 

(3)該過程培養的牛被稱為克隆牛.與其相比,試管牛培育過程特有的生物技術是
 

(4)若將早期胚胎分離成若干個胚胎細胞,讓其分別發育成小牛,這些小牛的基因型
 
(填“相同”或“不同”),此項技術稱為
 
,在對囊胚階段的胚胎進行操作時,需要特別注意的問題是
 
,否則會影響胚胎的恢復和進一步發育.
(5)運用細胞培養技術可以從哺乳動物的早期胚胎中獲得胚胎干細胞(ES細胞)進行培養,在培養過程中,必須用
 
處理內細胞團,使之分散成單個細胞.為了維持ES細胞不分化的狀態,一般將ES細胞放在
 
細胞上,或在添加抑制因子的培養液中進行培養.
(6)哺乳動物的胚胎的營養液成分較復雜,除一些無機鹽和有機鹽外,還需要添加維生素、激素、氨基酸、核苷酸以及
 
等物質.

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科目:高中生物 來源: 題型:

甘蔗發霉時滋生的節菱孢霉菌能產生三硝基丙酸(3-NP),引起神經細胞中毒或凋亡.圖甲表示突觸結構,③表示興奮性神經遞質.圖乙表示注射生理鹽水配制的1ml3-NP(300umol/L)后,小鼠紋狀體細胞合成的與凋亡蛋白相關的mRNA(P53)的總含量.請回答.

(1)甲中結構①發生的代謝過程是
 
,④(受體)的功能是
 

(2)膽堿酯酶能夠分解興奮性神經遞質,而3-NP能抑制膽堿酯酶的合成,則圖甲中物質③的含量會
 
,將導致下一個神經元
 

(3)圖乙同期對照組中應加入
 
.在神經細胞凋亡過程中直接起作用的細胞器是
 

(4)據檢測發現小鼠紋狀體細胞凋亡數目在6~12時段內增加的最多,分析其原因是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

ch1L基因是藍細菌擬核DNA上控制葉綠素合成的基因.為了研究該基因對葉綠素合成的控制,需要構建缺失ch1L基因的藍細菌細胞,操作流程如圖所示.以下相關敘述正確的是(  )
A、圖中藍細菌出現的變異屬于基因重組
B、過程形成了2個磷酸二酯鍵
C、該項技術操作成功的標志是目的基因的表達
D、可以利用限制性核酸內切酶從藍細菌的基因庫中獲得chlL基因

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科目:高中生物 來源: 題型:

當手被尖銳的物體刺痛時,手先縮回來后產生痛覺.為解釋此現象,某同學繪制如圖所示的縮手反射的反射弧結構,方框甲、乙代表神經中樞.對此過程的分析正確的是(  )
A、圖中A為感受器,E為效應器
B、未被尖銳的物體刺痛時,神經纖維A處的電位分布是膜內為正電位,膜外為負電位
C、痛覺在圖中的方框乙處形成
D、由甲發出的傳出神經纖維末端釋放的神經遞質只能引起乙的興奮

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為甲狀腺激素的分泌凋節示意圖,其中a、b和c表示人體內三種內分泌腺,①、②和③表示三種不同的激素.下列敘述錯誤的是(  )
A、a表示垂體,b表示甲狀腺,c表示下丘腦
B、激素③可作用于多種器官
C、血液中激素③水平降低會引起激素①分泌減少
D、幼年時激素②和③過少會導致成年后身體矮小

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