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(1)氨基酸要轉(zhuǎn)變?yōu)樘穷愋杞?jīng)過[]
 
作用,在該過程中,還會形成
 
,該物質(zhì)將在
 
內(nèi)轉(zhuǎn)變?yōu)槟蛩兀僦饕?jīng)
 
排出體外.
(2)某男生身高165cm,體重80kg,他在減肥過程中只吃米飯,不吃葷菜,但其體重有增無減,這主要是發(fā)生了圖中的[]過程.醫(yī)生在其減肥后檢查認(rèn)為該男生營養(yǎng)不良,可能缺少的營養(yǎng)物質(zhì)是
 
.某女生則在減肥過程中采用“饑餓療法”,就是不吃飯,即便是吃東西也吃得很少,結(jié)果經(jīng)常出現(xiàn)頭昏、心慌、出冷汗、四肢無力等癥狀,這是因為
 
.因此,減肥應(yīng)當(dāng)在保證正常的營養(yǎng)供應(yīng)前提下,通過控制飲食,并加強
 
來進行.
考點:蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能的綜合,體溫調(diào)節(jié)、水鹽調(diào)節(jié)、血糖調(diào)節(jié)
專題:
分析:根據(jù):糖類、脂質(zhì)和蛋白質(zhì)之間是可以相互轉(zhuǎn)化的:糖類分解過程中產(chǎn)生的一些中間代謝產(chǎn)物(如丙酮酸),經(jīng)過氨基轉(zhuǎn)換作用生成相對應(yīng)的非必需氨基酸;蛋白質(zhì)轉(zhuǎn)化成糖類和脂質(zhì)必須經(jīng)過脫氨基作用,形成的不含氮部分才能進行轉(zhuǎn)化.所有氨基酸可通過脫氨基產(chǎn)生非含氮部分并由其轉(zhuǎn)化為脂肪,但脂肪在動物體內(nèi)不轉(zhuǎn)化為氨基酸(原因:在人和動物體內(nèi),脂肪不能為轉(zhuǎn)化成氨基酸提供中間產(chǎn)物).
據(jù)圖分析:A脂肪、B糖類、C氨基酸、D蛋白質(zhì).
解答: 解:(1)氨基酸要需經(jīng)過⑤脫氨基作用,形成不含氮部分,轉(zhuǎn)化形成糖類或脂肪,含N部分在肝臟處轉(zhuǎn)變成尿素,通過腎臟、皮膚等排出體外,主要是腎臟.
(2)動物蛋白中氨基酸種類較植物性食物中氨基酸種類多,而米飯里面富含有糖類,經(jīng)過轉(zhuǎn)氨基作用能形成非必需氨基酸,而構(gòu)成蛋白質(zhì)的8種必需氨基酸不能在體內(nèi)由其他物質(zhì)轉(zhuǎn)化而來,合成蛋白質(zhì)受阻,出現(xiàn)營養(yǎng)不良等癥狀;不吃飯,則血糖含量降低,氧化分解形成的能量少;則減肥應(yīng)該合理飲食,并加強體育鍛煉.
故答案為:
(1)脫氨基  含N部分(NH3) 肝臟 腎臟
(2)蛋白質(zhì)  血糖含量低,氧化分解供能不足  體育鍛煉
點評:本題考查人和動物體內(nèi)三大營養(yǎng)物質(zhì)的代謝,意在考查學(xué)生能理解所學(xué)知識的要點,把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系,形成知識的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu),并理論聯(lián)系實際,綜合運用所學(xué)知識解決自然界和社會生活中的一些生物學(xué)問題.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

下列幾種物質(zhì)中屬于信號分子并且通過細胞內(nèi)的受體選擇性的識別和結(jié)合而實現(xiàn)的是(  )
A、生長激素B、呼吸酶
C、性激素D、脂肪酶

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科目:高中生物 來源: 題型:

某同學(xué)為了研究與植物生長素(IAA)有關(guān)的問題,設(shè)計了如圖所示的實驗.根據(jù)實驗結(jié)果能得到的正確結(jié)論是(  )
A、單側(cè)光能影響生長素的分布
B、生長素能促進上胚軸的生長
C、生長素的作用具有兩重性
D、生長素在上胚軸中是極性運輸?shù)?/span>

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科目:高中生物 來源: 題型:

閱讀分析下列材料,回答有關(guān)植物代謝的問題.
Ⅰ.20世紀(jì)50年代,卡爾文及其同事在研究光合作用時,將小球藻懸浮液裝在一個密閉玻璃容器中,通過一個通氣管向容器中通入CO2,通氣管上有一個開關(guān),可控制CO2的供應(yīng),容器周圍有光源,通過控制電源開關(guān)來控制有無光照.
(1)實驗材料小球藻屬于
 
(原核、真核)生物.
(2)實驗時,卡爾文等按照預(yù)先設(shè)定的時間長度向容器內(nèi)注入14C標(biāo)記的CO2,在每個時間長度結(jié)束時,把小球藻懸浮液滴入4倍體積的乙醇中,使小球藻細胞中
 
失活,殺死小球藻,同時提取其產(chǎn)物,采用紙層析法分離出各種化合物.紙層析法的原理是利用了不同化合物在層析液中
 
的不同.
(3)卡爾文等向密閉容器中通入14CO2,當(dāng)反應(yīng)進行到5s時,14C出現(xiàn)在一種五碳化合物(C5)和一種六碳糖(C6)中,將反應(yīng)時間縮短到0.5s時,14C出現(xiàn)在一種三碳化合物(C3)中.上述實驗中卡爾文等是通過控制
 
來探究CO2中碳原子轉(zhuǎn)移路徑的,采用了
 
等技術(shù)方法.
(4)在實驗中,卡爾文等還發(fā)現(xiàn),在光照下C3和C5的濃度很快達到飽和并保持穩(wěn)定.但當(dāng)把燈關(guān)掉后,
 
(C3、C5)的濃度急速升高,同時
 
(C3、C5)的濃度急速降低.卡爾文等在光照下突然中斷
 
的供應(yīng),這時他發(fā)現(xiàn)C5的量積聚起來,C3卻消失了,他們由此得出結(jié)論,固定CO2的物質(zhì)是C5
Ⅱ.蘆薈進行光合作用時,夜間氣孔開放,吸收CO2轉(zhuǎn)化成某有機酸儲存在液泡中;白天氣孔關(guān)閉,液泡中的某有機酸經(jīng)脫羧作用釋放CO2參與光合作用.
(1)蘆薈氣孔開閉的特點,與其生活的環(huán)境是相適應(yīng)的,推測其生活的環(huán)境最可能是
 
.若白天在某時刻忽然發(fā)現(xiàn)蘆薈植物細胞中葡萄糖含量增加,則可能是由于
 
(答環(huán)境因素)造成的.
(2)溫室大棚中的蘆薈在24:00~4:00時也有ATP的合成,原因是
 
.此過程中ATP產(chǎn)生的場所是
 
,影響蘆薈ATP合成的主要因素是
 
,ATP的作用是
 

(3)利用植物細胞的
 
(答能力),通過植物組織培養(yǎng)技術(shù)可大規(guī)模生產(chǎn)蘆薈的種苗,此過程中細胞分化的根本原因是
 

(4)植物體內(nèi)有很多優(yōu)良基因,利用PCR技術(shù)可以擴增目的基因,其原理與細胞內(nèi)DNA復(fù)制類似(如圖所示).圖中引物為單鏈DNA片段,它是子鏈合成延伸的基礎(chǔ).
①從理論上推測,第四輪循環(huán)產(chǎn)物中含有引物A的DNA片段所占的比例為
 

②在第
 
輪循環(huán)產(chǎn)物中開始出現(xiàn)兩條脫氧核苷酸鏈等長的DNA片段.

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科目:高中生物 來源: 題型:

分析有關(guān)科學(xué)探究的資料,回答問題.
豆科作物的根瘤菌能夠固氮,而禾本科植物不能.所以在農(nóng)業(yè)實踐中,將豆科植物和禾本科植物間作以提高禾本科植物的產(chǎn)量.研究發(fā)現(xiàn)產(chǎn)量提高與土壤中吸收氫氣的細菌有直接關(guān)系,為探究其中的具體機制,進行以下三個實驗.
[實驗一]
豆科植物固氮反應(yīng)能產(chǎn)生氫氣,且氫氣被土壤吸收.
供選材料:豆科植物苜蓿苗,禾本科植物小麥苗;滅菌的沙子,普通土壤.
供選儀器:收集氫氣的設(shè)備
實驗方案:
(1)若假設(shè)成立,完成下表
植物名稱 種植的基質(zhì) 實驗結(jié)果(有無氫氣)
實驗組
土壤
對照組
實驗結(jié)果:實驗組土壤中無法測得氫氣,其余見上表.
[實驗二]為探究氫氣通過何種途徑被土壤吸收,進行如下假設(shè).
假設(shè):氫氣被土壤中的細菌吸收.
供選材料:苜蓿苗,普通土壤,抗生素(根瘤菌不敏感),殺真菌劑,2,4-D,萃乙酸.
供選儀器:收集氫氣的設(shè)備
實驗方案:
(2)針對假設(shè)在實驗中除了選擇
 
 
分別對土壤進行處理后栽培苜蓿苗,還需使用
 
的土壤栽培苜蓿苗作為對照.
(3)若假設(shè)成立,針對實驗方案描述實驗結(jié)果:
 

[實驗三]土壤中吸收氫氣的細菌(氫氧化細菌)是否有促進植物生長的作用,繼續(xù)探究
假設(shè):氫氧化細菌可以促進植物生長.
供選材料:1.2m×2m的實驗田,小麥種子,氫氧化細菌菌株A1,B1,C1,D1,E1;非氧化細菌菌株A2,B2,C2,D2,E2;大腸桿菌.
實驗方案:用不同的菌株分別拌種,種植在實驗田中,一段時間后記錄小麥初生菌的相數(shù)據(jù).
實驗結(jié)果:平均胚根長度(mm),根相對生長(%).
A1:平均胚根長度13,根相對生長163;E2:平均胚根長度8,根相對生長100;
D2:平均胚根長度8,根相對生長100;B1:平均胚根長度30,根相對生長375;
C2:平均胚根長度8,根相對生長100;C1:平均胚根長度12,根相對生長150;
D1:平均胚根長度33,根相對生長4.63;E1:平均胚根長度20,根相對生長250;
A2:平均胚根長度8,根相對生長100;B2:平均胚根長度3,根相對生長38;
大腸桿菌:平均胚根長度8,根相對生長100.
(4)針對假設(shè)對上述數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計處理,用合適的表格表達.
【結(jié)論】綜合以上三個實驗的結(jié)果可見,土壤中的氫氧化細菌在促進植物生長中起重要作用.

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科目:高中生物 來源: 題型:

回答下列關(guān)于光合作用與呼吸作用的問題.

圖1為某高等植物葉肉細胞中發(fā)生的一系列物質(zhì)變化,圖中甲、乙表示兩種細胞器;圖2表示該高等植物光照強度與光合作用強度的關(guān)系,據(jù)圖回答.
(1)圖1中甲、乙分別表示
 
,甲利用的物質(zhì)Ⅰ是
 
;乙中合成的ATP用于
 

(2)圖2中P點的生物學(xué)含義是:
 
.此時光合作用需要的CO2來源是
 
(用上左圖中字母回答)途徑.Q點時光合作用放出O2的去路是
 
(用上左圖中字母回答)途徑.如圖3曲線a表示某種植物在最適溫度、CO2濃度為0.03%的環(huán)境中隨著光照強度的變化光合作用合成量的變化;若在B點時改變某種條件,則所得曲線變化如b所示;圖4為某植物在不同條件下CO2釋放量和吸收量的變化曲線.
(3)分析圖3在B點時改變的條件可能是
 

分析圖4回答:
(4)在5℃時該植物光合作用制造有機物的量是呼吸消耗有機物量的
 
倍.
(5)為提高大棚內(nèi)該作物產(chǎn)量,有效的做法是
 
,理由是
 

(6)如果該植物現(xiàn)在處于10小時光照、白天溫度為30℃、晚上溫度為20℃環(huán)境下,當(dāng)將晚上溫度下降為15℃,其他條件不變后,與降溫之前相比,該植物一晝夜積累葡萄糖量的變化情況是
 
(結(jié)果保留兩位有效數(shù)字).

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為生物界氮循環(huán)的示意圖.請據(jù)圖回答:

(1)固氮微生物的生物固氮過程是
 
(填序號),該生物基因結(jié)構(gòu)的特點是.
(2)硝化細菌的硝化作用是指
 
(填序號)過程,該過程能夠為硝化細菌的化能合成作用提供能量.
(3)植物完成⑤過程的兩個重要條件是
 
 

(4)目前糧食短缺已成為全人類面臨的一個重大問題,因此,科學(xué)家設(shè)想讓水稻、玉米等農(nóng)作物也能自行固氮,這樣既能提高糧食產(chǎn)量,又能減少環(huán)境污染.你認(rèn)為怎樣才能實現(xiàn)這一設(shè)想?

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖1是某生物的一個初級精母細胞,圖2是該生物的五個精細胞.根據(jù)圖中的染色體類型和數(shù)目,判斷最可能來自同一個次級精母細胞的是(  )
A、①②B、②④C、③⑤D、①④

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為脊髓的橫切.若1是細胞體,則2、3分別為(  )
A、樹突、軸突
B、軸突、軸突
C、樹突、樹突
D、軸突、樹突

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同步練習(xí)冊答案
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