分析 分析圖解可知,該過程涉及甲狀腺激素的分級調節過程,其中A表示促甲狀腺激素釋放激素,B表示促甲狀腺激素,C表示甲狀腺激素,但是甲狀腺激素分泌過多時,就會反過來抑制下丘腦和垂體的作用.
圖中腎上腺髓質能夠分泌腎上腺素,甲狀腺激素和腎上腺素均能夠促進代謝.
解答 解:(1)由分析可知,A、B、C、D四種激素的名稱依次是促甲狀腺激素釋放激素、促甲狀腺激素、甲狀腺激素、腎上腺素.
(2)甲狀腺激素能夠促進代謝,能夠提高神經系統的興奮性,腎上腺素能夠促進代謝.在過山車中人頭朝下疾馳的刺激下,“不少人感到心怦怦直跳,并狂呼亂叫”,說明血液中甲狀腺激素和腎上腺素的含量會增加(升高),神經系統的興奮性會增強,說明甲狀腺激素和腎上腺素在調節神經系統的興奮性上存在相互協同的作用.
(3)激素都是作為信號分子通過與靶細胞膜上的受體結合來調控細胞代謝的,它們一經靶細胞接受并起作用后就被滅活.下丘腦通過垂體實現對甲狀腺分泌活動的調節稱為分級調節;但是甲狀腺激素分泌過多時,就會反過來抑制下丘腦和垂體的作用,因此甲狀腺激素對下丘腦、垂體的調節方式則是(負)反饋調節.
故答案為:
(1)促甲狀腺激素釋放激素、促甲狀腺激素、甲狀腺激素 腎上腺素
(2)增加(升高) 增強 協同
(3)受體 滅活 分級調節 (負)反饋調節
點評 本題考查神經-體液調節的相關知識,重點考查甲狀腺激素的調節過程和作用,難度不打,解題的關鍵是識記、理解甲狀腺激素的分級調節、甲狀腺激素的作用.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 鮮玫瑰花+清水→水蒸氣蒸餾→油水混合物→分離油層→除水→玫瑰油 | |
B. | 石灰水浸泡→漂洗→壓榨→過濾→靜置→再次過濾→橘皮油 | |
C. | 胡蘿卜→粉碎→干燥→萃取→濃縮→過濾→胡蘿卜素 | |
D. | 挑選葡萄→沖洗→榨汁→酒精發酵(果酒)→醋酸發酵(果醋) |
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 先在低倍鏡下看清楚,再轉至高倍鏡 | |
B. | 轉至高倍鏡后,先用粗準焦螺旋調節,再用細準焦螺旋調節 | |
C. | 換用凹面反光鏡或開大光圈可以將視野調亮 | |
D. | 高倍鏡縮小了觀察的視野,放大了倍數 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 人口普查結果顯示我市常住人口性別比例為1.07:1 | |
B. | 近年來黃岡市65歲及以上人口的比例明顯上升 | |
C. | 夏季某種瓢蟲常常在樹干上聚集成群 | |
D. | 水葫蘆入侵池塘或湖泊后鰱魚死亡率升高 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 若④為胰島A細胞,則②處比⑤處葡萄糖含量高 | |
B. | 若①處被阻塞,則③處溶液量仍然保持相對穩定 | |
C. | 若④為肝細胞,則②處葡萄糖含量一定比⑤處低 | |
D. | 若①②③處的穩態遭到破壞時,必將引起④代謝紊亂 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 同一種酶可存在于不同種類的活細胞中 | |
B. | 酶的形成都要經過核糖體的合成、內質網和高爾基體的加工 | |
C. | 酶通過降低化學反應的活化能來提高化學反應速度 | |
D. | 經沸水處理使酶失活可讓剛采摘的甜玉米保持甜味 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 傳統雜交育種與植物體細胞雜交應用的主要生物學原理相同 | |
B. | 傳統雜交育種與植物體細胞雜交均可培育出新物種,促進生物進化 | |
C. | 單倍體育種與植物基因工程育種都涉及植物組織培養技術和秋水仙素的運用 | |
D. | 雜交育種與基因工程均可實現基因重組,但前者僅限于同種生物之間 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年山西省高一上10月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
綠色熒光蛋白簡稱GFP,最初是從維多利亞多管發光水母中分離出來的結構蛋白。其相關數據如下圖所示,下列有關敘述正確的是
A.該蛋白質含有2條肽鏈
B.R基上的氨基有14個
C.該肽鏈水解時水中氫的去向是形成氨基
D.在合成該物質時相對分子量減少了2250
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