在下列選項中，不涉及植物組織培養技術的是
| A．利用秋水仙素處理萌發的種子或幼苗，得到多倍體植株 |
| B．利用花藥離體培養得到單倍體植株 |
| C．利用基因工程培育抗棉鈴蟲的棉花植株 |
| D．利用細胞工程培育“番茄－馬鈴薯”雜種植株 |
科目：高中生物 來源：2013-2014學年四川成都外國語學校高三12月月考生物卷（解析版） 題型：選擇題
在下列涉及到的課本經典實驗中，有關實驗組和對照組的判斷不正確的是
選項 實驗目的 實驗組 對照組
A 證明植物綠色葉片在光下產生了淀粉（薩克斯實驗） 葉片遮光組 葉片曝光組
B 證明鎂是必需的礦質元素 完全培養液處理組 除去鎂的完全培養液處理組
C 證明胚芽鞘尖端可以產生某種物質促進胚芽鞘的生長（溫特實驗） 接觸胚芽鞘尖端的對象組 沒有接觸胚芽鞘尖端的對象組
D 證明肺炎雙球菌轉化因子的存在（格里菲斯實驗） 無毒性的R型活細菌與加熱殺死的S型細菌混合后注入小鼠體內的對象組 用加熱殺死的S型細菌注入小鼠體內的對象組
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科目：高中生物 來源：2013屆山西省“晉商四校”高二下學期聯考生物試卷（解析版） 題型：選擇題
在下列選項中，不涉及植物組織培養技術的是
A.利用秋水仙素處理萌發的種子或幼苗，得到多倍體植株
B.利用花藥離體培養得到單倍體植株
C.利用基因工程培育抗棉鈴蟲的棉花植株
D.利用細胞工程培育“番茄－馬鈴薯”雜種植株
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科目：高中生物 來源：2011-2012學年浙江省高三第二次月考生物試卷 題型：選擇題
在下列涉及到的課本經典實驗中，有關實驗組和對照組的判斷不正確的是
|
選項 |
實驗目的 |
實驗組 |
對照組 |
|
A |
證明植物綠色葉片在光下產生了淀粉（薩克斯實驗） |
葉片遮光組 |
葉片曝光組 |
|
B |
證明鎂是必需的礦質元素 |
完全培養液處理組 |
除去鎂的完全培養液處理組 |
|
C |
證明胚芽鞘尖端可以產生某種物質促進胚芽鞘的生長（溫特實驗） |
接觸胚芽鞘尖端的對象組 |
沒有接觸胚芽鞘尖端的對象組 |
|
D |
證明肺炎雙球菌轉化因子的存在（格里菲斯實驗） |
無毒性的R型活細菌與加熱殺死的S型細菌混合后注入小鼠體內的對象組 |
用加熱殺死的S型細菌注入小鼠體內的對象組 |
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科目：高中生物 來源：2012屆浙江省杭州高中高三第二次月考生物試卷 題型：單選題
在下列涉及到的課本
經典實驗中，有關實驗組和對照組的判斷不正確的是
| 選項 | 實驗目的 | 實驗組 | 對照組 |
| A | 證明植物綠色葉片在光下產生了淀粉（薩克斯實驗） | 葉片遮光組 | 葉片曝光組 |
| B | 證明鎂是必需的礦質元素 | 完全培養液處理組 | 除去鎂的完全培養液處理組 |
| C | 證明胚芽鞘尖端可以產生某種物質促進胚芽鞘的生長（溫特實驗） | 接觸胚芽鞘尖端的對象組 | 沒有接觸胚芽鞘尖端的對象組 |
| D | 證明肺炎雙球菌轉化因子的存在（格里菲斯實驗） | 無毒性的R型活細菌與加熱殺死的S型細菌混合后注入小鼠體內的對象組 | 用加熱殺死的S型細菌注入小鼠體內的對象組 |
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