下圖所示為種群與物種的關系圖解，關于它們的敘述不正確的是( )
A．一個物種可以有很多種群，因為地理隔離阻礙了基因交流
B．若物種2是由物種1形成的，則物種1一定發生了基因頻率的改變
C．若種群1與種群2的基因頻率都發生了改變，則這兩個種群都在進化
D．物種1形成物種2的必要條件是地理隔離
科目：高中生物 來源：2014-2015學年河南省高二下學期期中考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題
某細胞中染色體數為2N，下列圖象中屬于有絲分裂中期和減數第二次分裂后期的依次是（ ）
A．①② B．②③ C．④② D．③④
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科目：高中生物 來源：2014-2015學年貴州省畢節市高一上學期期中考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題
科學家在研究生物體的化學成分時，發現組成生物體的元素在非生物界中也都存在，這一事實主要說明
A．生物與非生物沒有區別
B．生物界與非生物界具有統一性
C．生物與非生物的化學組成完全一樣
D．生物界與非生物界具有差異性
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科目：高中生物 來源：2014-2015學年福建省高二下學期第一次聯考生物試卷（解析版） 題型：選擇題
如圖①和②表示發生在常染色體上的變異，①和②所表示的變異類型分別屬于( )
A．易位和易位 B．易位和重組 C．重組和重組 D．重組和易位
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科目：高中生物 來源：2014-2015學年福建省高二下學期第一次聯考生物試卷（解析版） 題型：選擇題
下圖為人WNK4基因部分堿基序列及其編碼蛋白質的部分氨基酸序列示意圖。已知WNK4基因發生一種突變，導致第1169位的賴氨酸變為谷氨酸。該基因發生的突變是
A．①處插入堿基對G—C B．②處堿基對A—T替換為G—C
C．③處缺失堿基對A—T D．④處堿基對G—C替換為A—T
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科目：高中生物 來源：2014-2015學年福建省高二下學期第一次聯考生物試卷（解析版） 題型：選擇題
袁隆平利用野生水稻與普通栽培水稻雜交，培育產量高的雜交稻，這是利用了( )
A.生態系統的多樣性 B.生物數量的多樣性
C.環境的多樣性 D.基因的多樣性
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科目：高中生物 來源：2014-2015學年福建省高二下學期第一次聯考生物試卷（解析版） 題型：選擇題
有關PCR技術的說法，不正確的是（ ）
A．PCR是一項在生物體外復制特定的DNA片段的核酸合成技術
B．PCR技術的原理是DNA雙鏈轉錄
C．利用PCR技術獲取目的基因的前提是要有一段已知目的基因的核苷酸序列
D．PCR擴增中不需要解旋酶解開雙鏈DNA
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科目：高中生物 來源：2014-2015學年廣東省七校聯合體高三第三次聯考生物試卷（解析版） 題型：綜合題
（16分）生物冶金是利用含微生物的浸取液與礦石進行作用而獲取有價金屬的過程。這些靠“吃礦石”為生的微生物大多為嗜酸細菌。鐵氧化細菌LJ-1是其中的一種，它不能利用現成有機物中的化學能，只能通過氧化Fe2+→Fe3+獲取生長所需的能量。
（1）鐵氧化細菌LJ-1的新陳代謝類型是__________________。
（2）如果要采集菌株LJ-1，應在________土壤取樣，配置的選擇培養基中以_________為唯一碳源。
（3）研究人員從云南某地硫磺泉附近分離鑒定了一株能夠還原Fe3+的桿菌Teng-A。為了研究Teng-A對菌株LJ-1氧化Fe2+能力的影響，做了如下實驗，結果如圖，請完成以下步驟：
a)配置液體培養基，調節適宜的pH；
b)在____ ___（填有氧或無氧）條件下將__________________ ___________，以__________________ ____為對照，
c)檢測________________ ____為指標。
d)分析與討論：
培養初期的結果顯示：混合培養對Fe2+的氧化速率比單獨培養時低，請推測原因可能是______ __________________ ______。
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科目：高中生物 來源：2014-2015學年四川省廣元市高二下學期期中考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題
甘薯種植多年后易積累病毒而導致品種退化。目前生產上采用莖尖分生組織離體培養的方法快速繁殖脫毒的種苗，以保證該品種的品質和產量水平。這種通過分生組織離體培養獲得種苗的過程不涉及細胞的 ( )
A．有絲分裂 B．分化 C. 減數分裂 D．全能性
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