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玫瑰花色絢麗多彩,素有“花中皇后”美譽.
(1)某品系玫瑰的花色受兩對獨立遺傳的基因共同控制(M/m和N/n).若每一個M、N都為表現型貢獻等量的紅色,而m、n對紅色無貢獻,則深紅色(MMNN)與白色(mmnn)親本雜交,F2中最多能表現出
 
種花色,其中表現型與F1相同的占
 

(2)自然界中玫瑰沒有生成藍色素所需的R基因,科學家將藍三葉草中的R基因導入玫瑰,成功培育出了名貴的藍玫瑰,該技術的核心步驟是
 
.在進行商品化生產之前,必須對藍玫瑰進行
 
評估.
(3)為了抑制藍玫瑰中其他花色基因的表達,可向受體細胞中轉入反義DNA,使其轉錄產物與其他花色基因產生的mRNA進行堿基互補配對,從而阻止基因表達的
 
過程.
(4)為避免有性生殖后代出現
 
分離,宜運用植物組織培養技術繁殖藍玫瑰.在所用的培養基中需要添加
 
,以誘導脫分化和再分化過程.接種3~4天后,發現少數外植體邊緣局部污染,最可能的原因是
 
考點:基因的自由組合規律的實質及應用,組織培養基的成分及作用
專題:
分析:閱讀題干可知,本題涉及的知識有基因的自由組合定律、基因工程和植物組織培養等,明確知識點后梳理相關的基礎知識,結合問題的具體提示綜合作答.
解答: 解:(1)根據題干,個體帶有的顯性基因M和N數量不同,花色就會不同,F2 中帶有顯性基因的個數依次可以為4、3、2、1、0個,所以最多能表現出5種花色;F1的基因型是MmNn,帶有兩個顯性基因,F2中帶有兩個顯性基因的基因型有MmNn、MMnn、mmNN,所占比例依次為1/4、1/16、1/16,其中表現型與F1相同的占3/8.
(2)基因工程技術的核心步驟是R基因表達載體的構建;對于轉基因生物在進行商品化生產之前,必須進行安全性評價.
(3)mRNA是翻譯的模板,與其mRNA進行堿基互補配對,阻止了基因表達的翻譯過程. 
(4)為避免有性生殖后代出現性狀分離,一般運用組織培養技術繁殖推廣.組織培養的培養基中需要添加植物激素,誘導脫分化和再分化;外植體邊緣局部污染,可能導致污染的原因是外植體消毒不徹底.
答案:(1)5    3/8 
(2)R基因表達載體的構建          安全性
(3)翻譯
(4)性狀         植物激素(或生長素和細胞分裂素)       外植體消毒不徹底
點評:本題考查基因的自由組合定律、基因工程和植物組織培養的相關知識,意在考查學生的識記能力和判斷能力,運用所學知識綜合分析問題的能力.
練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:

已知夫婦雙方均為白化病攜帶者(Aa),他們希望生育兩個健康的孩子,正常情況下,此愿望得以實現的概率是(  )
A、
1
16
B、
3
16
C、
1
4
D、
9
16

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科目:高中生物 來源: 題型:

實驗人員用脫落酸(ABA)和脫落酸抑制劑(ABAI)處理“百麗”桃,分析其果實成熟過程中硬度、乙烯釋放量和呼吸速率的變化,得到如圖結果.

據圖下列推測正確的是(  )
A、由圖可推測ABA處理能夠使果實細胞中纖維素酶和果膠酶的活性降低
B、由圖可知長距離運輸水果可用ABA處理,短距離運輸可用ABAI處理
C、ABA能夠促進呼吸速率的原因是ABA在促進細胞分裂時需要更多能量
D、乙烯釋放量和細胞呼吸速率呈正相關,且ABA可使兩者峰值提前出現

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科目:高中生物 來源: 題型:

回答下列有關人體免疫的問題:
如圖表示人體的免疫過程.

(1)圖中細胞a可以吞噬多種病原體,此免疫過程的特點是
 

(2)細胞f中,與其功能相適應并具有膜結構的細胞器是
 

(3)圖中能特異性識別抗原的細胞有
 
(填字母).
(4)圖中X表示的功能是
 

(5)在感冒高發季節,對特定人群接種感冒疫苗,則會減少他們的感染機會,主要是體內已存在了圖中的細胞
 
(填字母).接種疫苗屬于
 
免疫方式.

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科目:高中生物 來源: 題型:

雞的羽毛有白色和有色等性狀,顯性基因D是抑制基因,顯性基因E是有色羽基因,隱性基因e是白羽基因,且這兩對基因分別位于兩對同源染色體上.當D和E同時存在時,D就抑制了有色羽基因E的作用,使其不能表現為有色羽;當D不存在時,E才發揮作用,顯示有色羽.
(1)現將一種白羽來航雞(DDEE)若干只與另一種白羽溫德雞( ddee)若干只作為親本進行雜交,F1的表現型為
 
,基因型為
 

(2)讓F1雌雄個體互相交配,F2中表現型為白色羽的比例為
 
,其中能夠穩定遺傳的比例為
 

(3)F2中有色羽個體的基因型為
 
,若要判斷一只有色羽公雞是否為純合子,可以讓其與
 
母雞交配,結果
 
 時,說明這只公雞為純合子.

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科目:高中生物 來源: 題型:

玉米籽粒的顏色有黃色、白色和紫色三種.為了解玉米籽粒顏色的遺傳方式,研究者設置了以下6組雜交實驗,實驗結果如下表.請分析回答:
第一組 第二組 第三組 第四組 第五組 第六組
親本組合 純合紫色×純合紫色 純合黃色×純合黃色 純合黃色×純合黃色 黃色×黃色 紫色×紫色 白色×白色
F1籽粒顏色 紫色 紫色 黃色 黃色、白色 紫色、黃色、白色 白色
(1)根據第四、五組的實驗結果可判斷F1出現了
 
現象.根據前四組的實驗結果
 
(能,不能)確定玉米籽粒顏色由幾對基因控制.
(2)若第五組實驗的F1籽粒顏色及比例為紫色:黃色:白色=9:3:4,據此推測F1籽粒的顏色由
 
對等位基因控制,F1白色籽粒的基因型有
 
種;F1所有黃色籽粒的玉米自交,后代中黃色籽粒的比例應是
 
;第四組F1籽粒黃色與白色的比例應是
 

(3)玉米植株的葉片伸展度較大,易造成葉片間的相互遮擋.在玉米田中,偶然發現一株葉片生長緊湊的植株,“緊湊型”玉米有利于增產,原因是
 
.若此性狀可遺傳,則最初“緊湊型”性狀出現的原因可能是
 
 
,區分這兩種變異類型最簡便的方法是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

為探究人參葉片(掌狀復葉中間小葉片)展葉期間光合作用特性(其中,凈光合速率=總光合速率-呼吸速率)和呼吸作用的變化,某科研小組在特定實驗條件下進行實驗,并將實驗數據處理后得到圖1所示的曲線,請據圖回答:

(1)該實驗的自變量是
 
.為保證采集的實驗數據科學有效,應保持
 
 
等無關變量相同且適宜.
(2)據圖1判斷,第2天至第3天總光合速率的變化趨勢是
 

(3)圖2中光補償點(總光合速率與呼吸速率相等時的光照強度)總體變化趨勢下降,其產生的原因是
 

(4)撤掉光源一段時間后,葉肉細胞中[H]的移動方向是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

科學工作者利用基因工程研制出兩種丙肝病毒疫苗,為檢測兩種疫苗的免疫效果,以小鼠為實驗材料進行實驗,實驗處理及結果如下表:
組別 實驗處理 淋巴細胞
增殖
產生某種
淋巴因子
效應T細胞
殺傷力
產生特異性抗體
1 接種生理鹽水 - - - -
2 接種未重組空白載體 + + + -
3 接種重組DNA疫苗 ++ ++ ++ +
4 接種未重組細菌 + + + -
5 接種重組細菌疫苗 ++ +++ +++ ++
注:“-”表示免疫應答效果不顯著,“+”數目表示免疫應答效果的顯著程度.
(1)制備疫苗的過程中首先要形成重組DNA分子,其過程是以分枝桿菌的
 
作為載體,目的基因來源于
 
(生物),用
 
限制性核酸內切酶分別切割目的基因和載體,形成相同的粘性末端,用
 
酶進行連接.再將該重組DNA分子直接導入分枝桿菌,可制成重組細菌疫苗.或者對該重組DNA分子進行修飾使其能在真核細胞內表達,可制成DNA疫苗.
(2)重組細菌進入小鼠的巨噬細胞內,利用
 
細胞的表達系統合成抗原蛋白.
(3)設置第2組和第4組作為對照,其目的是
 
.檢測結果顯示,未重組細菌和未重組空白載體
 
(能/不能)刺激機體產生體液免疫.
(4)每組實驗需要接種3次,利用再次免疫具有
 
的特點,使實驗結果更加顯著.效應T細胞可來源于
 

(5)實驗結論:
 

 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為某高等動物某器官內細胞細胞正常分裂的一組圖象,下列敘述正確的是(  )
A、該器官可能是精巢也有可能是卵巢
B、此高等動物的一個未分裂的正常體細胞中有四個染色體組
C、如果4圖中移向兩極的基因出現差異,則可以確定分裂過程中發生了基因突變
D、①、②、③圖細胞內均有同源染色體

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同步練習冊答案
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