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12.(1)在生命系統的各個層次中,能完整地表現各種生命活動的最微小的層次是細胞;由該層次構成的一棵馬尾松屬個體層次;一片森林中的全部馬尾松屬種群層次,這片森林中的全部生物屬群落層次.
(2)根據細胞內有無以核膜為界限的細胞核,可以把細胞分為真核細胞和原核細胞兩大類型.藍藻細胞內有葉綠素和藻藍素,是能進行光合作用的自養生物,它和細菌的細胞內所共有的一種細胞器是核糖體.

分析 生命系統的結構層次包括:細胞→組織→器官→系統→個體→種群和群落→生態系統→生物圈.
種群是指生活在一定區域的同種生物的全部個體,特點是個體間彼此可以交配,實現基因交流.
群落的概念:在一定空間內所有生物種群的集合體,它具有一定的結構、一定的種類構成和一定的種間相互關系,并在環境條件相似地段可以重復出現.
生態系統的概念:在一定的空間和時間范圍內,在各種生物之間以及生物群落與其無機環境之間,通過能量流動和物質循環而相互作用的一個統一整體.

解答 解:(1)在生命系統的各個層次中,能完整地表現各種生命活動的最微小的層次是細胞;由該層次構成的一棵馬尾松屬個體層次;一片森林中的全部馬尾松屬種群層次;這片森林中的全部生物屬群落層次.
(2)根據細胞內有無以核膜為界限的細胞核,可以把細胞分為真核細胞和原核細胞兩大類型.藍藻細胞內有葉綠素和藻藍素,是能進行光合作用的自養生物.藍藻和細菌都是原核細胞,細胞內所共有的一種細胞器是核糖體.
故答案為:
(1)細胞    個體     種群     群落
(2)以核膜為界限的細胞核      真核細胞     原核細胞      葉綠素        藻藍素     核糖體

點評 本題考查生命系統的結構層次、原核細胞和真核細胞的區別,意在考查考生的識記能力和理解所學知識要點,把握知識間內在聯系,形成知識網絡結構的能力;能運用所學知識,準確判斷問題的能力,屬于考綱識記和理解層次的考查.

練習冊系列答案
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

2.某二十二肽被水解成1個四肽,2個三肽,2個六肽,則這些短肽的氨基總數的最小值及水解過程加水數依次是(  )
A.6、18B.5、4C.5、5D.6、17

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

3.某科研小組分離出完整的葉肉細胞,將一部分放在適宜條件下培養,能通過光合作用產生淀粉,將另一部分攪碎后放在同樣的條件下培養,發現沒有產生淀粉.
(1)此科研小組研究的內容是生命系統中的細胞水平.
(2)由此實驗可得出的結論是完整的細胞是完成生命活動(或光合作用)的基本單位.
(3)生命系統中最大的層次是生物圈,最小的層次是細胞,各種生物生命活動都離不開的生命系統是細胞.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

20.如圖是由3個圈所構成的類別關系圖,符合這種類別關系的是(  )
A.Ⅰ脫氧核糖核酸、Ⅱ核糖核酸、Ⅲ核酸B.Ⅰ染色體、ⅡDNA、Ⅲ基因
C.Ⅰ原核生物、Ⅱ細菌、Ⅲ酵母菌D.Ⅰ固醇、Ⅱ膽固醇、Ⅲ維生素D

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

7.在實驗室培養微生物,一方面要為培養的微生物提供合適的營養和環境條件,另一方面需要防止其它微生物的混入.請回答下列相關問題:
(1)培養基能為培養的微生物提供營養.各種培養基的具體配方不同,但一般都含有水、無機鹽、碳源、氮源;另外,培養基還需要滿足微生物生長對pH、特殊營養物質、氧氣的要求.
(2)微生物接種的方法很多,其核心都是要防止雜菌的污染,保證培養物的純度,微生物接種最常用的方法是平板劃線法和稀釋徐布平板法.
(3)對分離的微生物作進一步的鑒定,例如在以尿素為唯一氮源的培養基中加入酚紅,可用來鑒定分解尿素的細菌;在以纖維素為唯一碳源的培養基中加入剛果紅染料,可用來鑒定纖維素分解菌.
(4)提高培養基中NaCL的濃度,可用于篩選耐鹽(或NaCL)細菌,這種培養基稱為選擇培養基.
(5)在調査湖水中細菌污染情況實驗中,為了盡快觀察到細菌培養的實驗結果,應將接種了湖水樣品的平板貨于37℃恒溫箱中培養.要使改實驗結果可靠,還應該同時在另一平面板上接種無菌水作為對照.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

17.下列有關核酸的說法,正確的是(  )
A.所有生物活的細胞中都具有DNA
B.由A、G、C、U四種堿基參與合成的核苷酸有8種
C.DNA與RNA對甲基綠和吡羅紅混合染色劑的親和力相同
D.一條核苷酸鏈上的磷酸和五碳糖之間通過磷酸二酯鍵連接

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科目:高中生物 來源:2015-2016學年湖南株洲十八中高一下學期期中文生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下列性狀中屬于相對性狀的是( )

A、人的身高與體重 B、兔的長毛與短毛

C、貓的白毛與藍眼 D、棉花的細絨與長絨

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科目:高中生物 來源:2016屆江西九江一中高三下高考適應性考試(一)生物卷(解析版) 題型:綜合題

(8分)小鼠的繁殖能力強,相對性狀明顯,是常用的遺傳實驗材料,用小鼠進行遺傳學實驗,小鼠的彎曲尾(B)對正常尾(b)顯性。遺傳學家針對小鼠的尾形進行了相應的遺傳實驗。

實驗一:

父本

母本

子一代

彎曲尾

正常尾

彎曲尾(♀):正常尾(♂)=1:1

實驗二:遺傳學家將一個 DNA 片段導入到子一代彎曲尾雌鼠的體細胞中,通過 DNA 重組和克隆技術獲得一只轉基因正常尾小鼠。

說明:①插入的 DNA 片段本身不控制具體的性狀;②小鼠體內存在該 DNA 片段,B 基因不表達,即該DNA 片段和B 基因同時存在是表現為正常尾,b基因的表達不受該片段影響;③若小鼠的受精卵無控制尾形的基因(B、b),將導致胚胎致死。

請回答:

(1)由實驗一可知,控制小鼠尾形的基因位于________染色體上,子一代雄鼠的基因型是___________。

(2)該轉基因小鼠的育種原理是___________________。

(3)遺傳學家認為該 DNA 片段插入到小鼠染色體上的位置有 4 種可能(見右圖)。為確定具體的插入位置,進行了相應的雜交實驗。(不考慮交叉互換)

實驗方案:讓該轉基因正常尾小鼠與非轉基因正常尾雄性小鼠雜交,統計子代的表現型種類及比例

結果與結論:

①若子代正常尾雌鼠:彎曲尾雌鼠:正常尾雄鼠:彎曲尾雄鼠=1:1:1:1,則該 DNA 片段的插入位置屬于第 1 種可能性;

②若子代_______________________________,則該 DNA 片段的插入位置屬于第 2 種可能性;

③若子代全為正常尾,且雌雄比例為1:1,則該 DNA 片段的插入位置屬于第 3 種可能性;

④若子代_______________________________,則該 DNA 片段的插入位置屬于第 4 種可能性。

(4)如上(3)題的第二種情況插入DNA方式中,插入的該DNA片段與控制尾形的基因在遺傳過程中滿足遺傳基本規律中基因的_________________(填文字)定律。

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科目:高中生物 來源:2015-2016學年內蒙古包頭包鋼四中高一下期中考試生物卷(解析版) 題型:選擇題

在探索遺傳本質的過程中,科學發現與使用的研究方法配對正確的是( )

①1866年孟德爾的豌豆雜交實驗;②1903年薩頓研究蝗蟲的減數分裂,提出假說“基因在染色體上”;③1910年摩爾根進行果蠅雜交實驗,證明基因位于染色體上。

A.①假說—演繹法;②類比推理;③假說—演繹法

B.①假說—演繹法;②類比推理;③類比推理

C.①假說—演繹法;②假說—演繹法;③類比推理

D.①類比推理;②假說—演繹法;③類比推理

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