種子發芽 | 頂端優勢 | 果實生長 | 器官脫落 | 插條生根 | |
生長素 | 促進 | 促進 | 抑制 | 促進 | |
赤霉素 | 促進 | 促進 | 促進 | 抑制 | 抑制 |
細胞分裂素 | 促進 | 降低 | 促進 | 抑制 | |
脫落酸 | |||||
乙烯 | 抑制 | 促進 |
分析 1、在植物的生長發育過程和適應環境變化的過程中,各種激素并不是孤立地起作用,而是多種激素相互作用共同調節的.生長素的生理作用就是生長素既能促進生長也能抑制生長;既能促進發芽也能抑制發芽;既能防止落花落果也能疏花疏果;赤霉素的主要作用是促進細胞伸長,從而引起植物的增高,促進種子的萌發和果實的發育;脫落酸的主要作用是抑制細胞分裂,促進葉和果實的衰老和脫落;乙烯的主要作用是促進果實成熟;細胞分裂素的主要作用是促進細胞分裂.
2、探究實驗滿足的原則:對照原則、單一變量原則.實驗的一般步驟:①分組編號,②進行不同的處理(單一變量,設置對照),③觀察記錄實驗結果.
赤霉素有促進細胞伸長使植株增高的作用,用赤霉素處理植株后,可以顯著增加植株的高度,據此可以推測該大豆品種的矮化特征與赤霉素的含量有關,噴灑赤霉素的一組株高要高于噴灑蒸餾水的一組.
解答 解:(1)分析表格內容可知,同一激素在植物不同生長發育階段作用不同.在果實生長過程中生長素、細胞分裂素、赤霉素對果實的生長都有促進作用,所以這三種激素是協同作用.
(2)脫落酸在高溫條件下容易降解(或破壞),解除對種子萌發的抑制作用,故使得種子就容易在穗上發芽.子萌發的條件之一是需要水分.
(3)根據實驗的一般步驟:可得②對兩組幼苗進行不同處理,即用噴壺分別將蒸餾水和赤霉素溶液噴灑在A、B兩組幼苗上. ③觀察實驗的因變量,即兩組植株的高度.赤霉素有促進細胞伸長使植株增高的作用,用赤霉素處理植株后,可以顯著增加植株的高度,故預測實驗結果:A組植株比B組矮
故答案為:
(1)生長素、細胞分裂素、赤霉素
(2)促進種子休眠,抑制發芽 需要水分
(3)②等量的適宜濃度的赤霉素溶液 A組植株比B組矮
點評 本題結合實驗過程,考查考生設計實驗的能力,意在考查考生能理解所學知識要點,把握知識間內在聯系的能力;能運用所學知識對某些生物學問題進行解釋、推理,做出合理的判斷或得出正確的結論的能力.
科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 培養過程中,每天應定時取樣計數 | |
B. | 將培養液振蕩搖勻后,用吸管從錐形瓶中吸取一定量的培養液 | |
C. | 在血細胞計數板中央滴一滴培養液,蓋上蓋玻片,并用濾紙吸去邊緣多余培養液 | |
D. | 將適量干酵母放入裝有一定濃度葡萄糖溶液的錐形瓶中,在適宜條件下培養 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ③ | B. | ③④ | C. | ②④⑤ | D. | ①②③⑤ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 動物的紅細胞中沒有細胞核和眾多的細胞器是制備細胞膜的良好材料 | |
B. | 功能越復雜的細胞膜,蛋白質的種類和數量越多 | |
C. | 細胞膜主要由脂質和蛋白質組成,還有少量的糖類 | |
D. | 細胞膜的結構特點是具有一定的流動性 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 群落的物種組成是區別不同群落的重要特征 | |
B. | 寄生是指兩種或兩種以上生物相互爭奪資源和空間等構成的種間關系 | |
C. | 森林植物的分層與對光的利用有關 | |
D. | 不同地段分布著不同的種群,同一地段上種群密度也有差別 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年廣東省惠州市高一上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2015秋•惠州期末)下面關于細胞核與細胞質功能的敘述正確的是( )
A.細胞質控制著細胞的代謝
B.細胞質控制著細胞的遺傳
C.細胞核是細胞的物質、能量代謝的主要場所
D.細胞核與細胞的分裂、分化密切相關
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | S菌的蛋白質+R菌 | B. | S菌的多糖+R菌 | ||
C. | S菌的DNA+R菌 | D. | S菌的DNA+DNA酶+R菌 |
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