| A、①和② | B、①和③ |
| C、②和③ | D、③和④ |
舉一反三單元同步過關(guān)卷系列答案科目：高中生物 來源： 題型：
南瓜所結(jié)果實中白色（A）對黃色（a）為顯性，盤狀（B）對球狀（b）為顯性，兩對基因獨立遺傳．若讓基因型為AaBb的白色盤狀南瓜與“某南瓜”雜交，子代表現(xiàn)型及其比例如圖所示，則“某南瓜”的基因型為（ ）| A、AaBb | B、Aabb |
| C、aaBb | D、aabb |
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科目：高中生物 來源： 題型：
如圖①～④表示某細(xì)胞的部分細(xì)胞器．下列有關(guān)敘述正確的是（ ）| A、該圖是電子顯微鏡下看到的結(jié)構(gòu) |
| B、結(jié)構(gòu)①可以直接將葡萄糖分解成二氧化碳和水 |
| C、此細(xì)胞不可能是原核細(xì)胞，只能是動物細(xì)胞 |
| D、圖中與該細(xì)胞分裂有關(guān)的細(xì)胞器只有② |
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科目：高中生物 來源： 題型：
| A、制備單克隆抗體運用的技術(shù)有動物細(xì)胞融合和動物細(xì)胞培養(yǎng) |
| B、需要用選擇培養(yǎng)基篩選雜交瘤細(xì)胞 |
| C、利用生物導(dǎo)彈治療癌癥就是利用了單克隆抗體清除癌細(xì)胞 |
| D、需要從雜交瘤細(xì)胞中篩選出能產(chǎn)生特定抗體的細(xì)胞 |
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科目：高中生物 來源： 題型：
模型是人們?yōu)榱四撤N特定目的而對認(rèn)識的對象所做的一種簡化的概括性描述．對如圖所示生物概念模型的分析正確的是（ ）| A、若該模型表示基因工程的操作流程，則C表示重組質(zhì)粒，D是細(xì)菌細(xì)胞 |
| B、若該模型表示體外受精技術(shù)，則A、B其中之一表示成熟的精子 |
| C、若A、B表示培養(yǎng)液和胚胎干細(xì)胞，則C→D的傳代培養(yǎng)過程中有可能出現(xiàn)分化現(xiàn)象 |
| D、如該模型表示核移植技術(shù)，則C→D過程一定與胚胎體外培養(yǎng)和胚胎移植技術(shù)有關(guān) |
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科目：高中生物 來源： 題型：
| A、正常細(xì)胞中ATP與ADP的比值在一定范圍內(nèi)變化 |
| B、細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核中都有ATP分布 |
| C、ATP可以水解為一個核苷酸和兩個磷酸 |
| D、合成ATP所需的能量由磷酸提供 |
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科目：高中生物 來源： 題型：
豌豆子葉的黃色（Y）、種子的圓粒（R）均為顯性．兩親本豌豆雜交，F(xiàn)1表現(xiàn)型如圖．讓F1中黃色圓粒豌豆與綠色皺粒豌豆雜交，F(xiàn)2的性狀分離比為（ ）| A、2：2：1：1 |
| B、3：1：3：l |
| C、1：1：1：1 |
| D、9：3：3：1 |
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科目：高中生物 來源： 題型：
| A、培養(yǎng)中的人效應(yīng)T細(xì)胞能產(chǎn)生單克隆抗體 |
| B、所培養(yǎng)的細(xì)胞大都取自幼齡動物組織或動物胚胎 |
| C、人的成熟紅細(xì)胞經(jīng)過培養(yǎng)能形成細(xì)胞株 |
| D、培養(yǎng)中的人B細(xì)胞能夠無限地增殖 |
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科目：高中生物 來源： 題型：
| A、32P、31P和32S |
| B、31P和32S |
| C、32P、31P和35S |
| D、32P和35S |
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