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設計一個實驗，證明高度分化的動物細胞分化潛能變窄，它的全能性受到限制，但細胞核仍具有全能性。

實驗原理：高度分化的動物細胞分化潛能變窄，它的全能性受到限制，但細胞核仍具有全能性。
實驗步驟：把高度分化的羊的乳腺細胞的細胞核移入本物種已去掉細胞核的卵細胞內。
預期結果：卵細胞能在合適的環境條件下發育成幼體。
結論：動物細胞核仍保持全能性。
把高度分化的動物細胞，如兩棲類的紅細胞、羊的乳腺細胞等的細胞核，移入本物種的已去核的卵細胞的細胞質中，觀察這個重組細胞在合適的條件下能否發育成幼體，若能，則證明動物細胞的細胞核仍保持全能性。

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相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：071

(2007淄博模擬)Ⅰ．回答下列兩個問題：

表1是某校生物課外活動小組人工孵化蛙卵的實驗記錄表(用同樣大小的容器裝等量的水，孵化時間也相同)。請回答：

B組孵化率較低的原因可能是________________________。

Ⅱ．某同學認為實驗應按照表2所示的設計去做：

結果預測與分析：

(1)A組與B組相比，C組與D組相比，如果A、C組的孵化率高，說明________________________________________。

(2)A組與C組相比，B組與D組相比，如果A、B組的孵化率高，說明________________________________________；在上述實驗的基礎上就可得出影響蝌蚪發育因素的結論。

(3)比較表1和表2的實驗方案，更好一些的是________，它的優點是________________________________________。

(4)請利用上述實驗同一個組別中孵化的蝌蚪若干只、兩個容器、甲狀腺制劑、池塘水、蝌蚪飼料設計一個實驗，證明甲狀腺激素具有促進幼小動物發育的作用。

方法步驟：

①________________________________________。

②________________________________________。

可能的實驗結果及相應的結論：__________________________________

_____________________________________________________________。

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科目：高中生物 來源： 題型：

某生物興趣小組有一些能夠穩定遺傳的高莖、豆莢飽滿和矮莖、豆莢不飽滿的兩個品系豌豆，如果你是該興趣小組的成員，希望通過遺傳學雜交實驗探究的一些遺傳學問題。

（1）可以探究的問題有：

問題1：控制兩對相對性狀的基因是否分別遵循孟德爾基因的分離定律。

問題2：

（2）請設計一組最簡單的實驗方案，探究上述遺傳學問題：（不要求寫出具體操作方法）

① ；觀察和統計F₁的性狀及比例；保留部分F₁種子。

② ；觀察和統計F₂的性狀及比例

（3）實驗結果：

①F₁全部為高莖、豆莢飽滿

②F₂的統計數據

表現型	高莖豆莢飽滿	高莖豆莢不飽滿	矮莖豆莢飽滿	矮莖豆莢不飽滿
比例	66％	9％	9％	16％

（4）實驗分析：

①F₂中，所以高莖和矮莖、豆莢飽滿和豆莢不飽滿分別是由一對等位基因控制的，并遵循孟德爾的基因分離定律。

②F₂四種表現型的比例不是9:3:3:1,所以控制上述兩對相對性狀的非等位基因

。

（5）①實驗證明，在F₂代中，能穩定遺傳的高莖豆莢飽滿的個體和矮莖豆莢不飽滿的個體的比例都是16％，所以，你假設F₁形成的配子，其種類和比例是。（D和d表示高莖和矮莖基因；E和e表示豆莢飽滿和豆莢不飽滿）請設計一個實驗驗證你的假設, 并用遺傳圖解分析實驗預期

②你認為下列哪一個圖解中能正確解釋形成重組配子的原因（）

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科目：高中生物 來源：2012屆廣東省連州市連州中學高三12月月考理綜合題（生物部分）（帶解析） 題型：綜合題

(16分)1883年，德國科學家恩格曼利用水綿（一種綠藻），研究光對光合作用的效應。他將水綿放在一張載有細菌懸浮液的玻片上，這些細菌會移往氧濃度高的區域。他觀察細菌在不同光照下的分布情況，結果如下圖所示：

(1)A在整個實驗中的作用是                 。細菌在B的分布情況是
原因是
(2)裝置C的實驗目的是
從C的結果，可以得到的結論
(3)小李同學對在B所觀察到的細菌分布情況作出了如下假設：細菌僅僅是被照射在葉綠體上的綠光所吸引，而不是白光。請用C的觀測結果來否定上述假設

（4）下列對此實驗相關內容的分析正確的是

A．實驗中的兩種生物共有的細胞器只有核糖體

B．實驗中的兩種生物都可進行有氧呼吸

C．該實驗可證明葉綠體是光合作用的場所

D．實驗用定量的方法分析了生物的氧氣情況

(5)如果你可使用水草、臺燈、顏色濾光片及實驗室常備的物品設計一個實驗更充分地驗證C得到的結論正確，你應收集的數據是

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科目：高中生物 來源：2011屆山西省山西大學附屬中學高三12月月考生物試卷 題型：綜合題

某生物興趣小組有一些能夠穩定遺傳的高莖、豆莢飽滿和矮莖、豆莢不飽滿的兩個品系豌豆，如果你是該興趣小組的成員，希望通過遺傳學雜交實驗探究的一些遺傳學問題。
（1）可以探究的問題有：
問題1：控制兩對相對性狀的基因是否分別遵循孟德爾基因的分離定律。
問題2：
（2）請設計一組最簡單的實驗方案，探究上述遺傳學問題：（不要求寫出具體操作方法）
①                         ；觀察和統計F₁的性狀及比例；保留部分F₁種子。
②                                   ；觀察和統計F₂的性狀及比例
（3）實驗結果：
①F₁全部為高莖、豆莢飽滿
②F₂的統計數據

表現型	高莖豆莢飽滿	高莖豆莢不飽滿	矮莖豆莢飽滿	矮莖豆莢不飽滿
比例	66％	9％	9％	16％

（4）實驗分析：
①F₂中                                                                ，所以高莖和矮莖、豆莢飽滿和豆莢不飽滿分別是由一對等位基因控制的，并遵循孟德爾的基因分離定律。
②F₂四種表現型的比例不是9:3:3:1,所以控制上述兩對相對性狀的非等位基因
                                                                      。
（5）①實驗證明，在F₂代中，能穩定遺傳的高莖豆莢飽滿的個體和矮莖豆莢不飽滿的個體的比例都是16％，所以，你假設F₁形成的配子，其種類和比例是               。（D和d表示高莖和矮莖基因；E和e表示豆莢飽滿和豆莢不飽滿）請設計一個實驗驗證你的假設, 并用遺傳圖解分析實驗預期
②你認為下列哪一個圖解中能正確解釋形成重組配子的原因（      ）

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科目：高中生物 來源：2010年湖南省高二上學期期中考試生物卷 題型：綜合題

（14分）植物生命活動調節的基本方式是激素調節。下面是有關植物激素的知識及實驗研究，請根據有關信息分別回答下列問題：

（1）植物激素對植物的生長發育產生顯著調節作用，植物的生長發育是由多種激素相互協調、共同調節的。下表是植物不同部位各種激素的相對濃度，請分析回答：

部位	激素的相對濃度
生長素	赤霉素	細胞分裂素	脫落酸
莖尖	＋＋＋	＋＋＋	＋＋＋	—
幼葉	＋＋＋	＋＋＋	—	—
伸長莖	＋＋	＋＋	—	—
側芽	＋	＋	—	—
成熟葉	＋	＋	—	＋＋＋
根	＋	＋	—	—
根尖	＋＋	—	—	—
＋＋＋表示含量高；＋＋表示含量中等；＋表示含量低；—表示無

①目前公認的植物激素共有五大類，除上表中的四大類外，植物體內還有一類物質也屬于植物激素，該激素的主要作用是。

②比較莖尖和伸長莖中各種激素的含量，從細胞水平上分析植物的生長，說明生長素和赤霉素主要通過促進，從而促進生長；細胞分裂素主要通過促進，而促進生長。

（2）分析上表可知，成熟葉中含有較多的脫落酸而不含細胞分裂素。科學家通過進一步分析研究可知：脫落酸能抑制核酸、蛋白質的合成，促使葉片衰老。而細胞分裂素則抑制葉綠素、核酸和蛋白質的降解，抑制葉片衰老。所以在生產中可利用細胞分裂素作保鮮劑。

請你設計一個實驗證明“細胞分裂素有延緩葉片衰老的作用”。

③實驗原理：葉綠素逐漸喪失而失去綠色的葉片衰老最明顯的特點，離體葉片很快就會出現衰老的特點，因此，可通過用細胞分裂素來處理離體葉片，記錄葉片失綠變黃所需的時間來證明。

④實驗步驟：

第一步：選取葉片隨機分成兩組，分別標記為甲組、乙組。

第二步：在甲組葉片的局部位置涂上一定濃度的細胞分裂素，乙組葉片。

第三步：。

⑤實驗結果測：。

⑥實驗結論：細胞分裂素有延緩葉片衰老的作用

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設計一個實驗，證明高度分化的動物細胞分化潛能變窄，它的全能性受到限制，但細胞核仍具有全能性。