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如圖是某人工魚塘生態系統能量流動圖解[能量單位為J/(cm2?a)],請回答下列問題.

(1)如圖所示,輸入該生態系統的總能量包括
 
和有機物輸入的化學能,圖中未利用的能量是指未被各營養級生物自身
 
消耗,也未被
 
所利用的能量.
(2)植食性動物的能量有
 
[J/(cm2?a)]傳遞到肉食性動物體內.
(3)一養魚專業戶為估計池塘有多少魚,先捕上100條魚做上記號,然后放回湖里,過了一段時間,待標記的魚完全混合于魚群后,再捕撈了5次,記錄如下:第一次捕上90條魚,其中帶標記的有11條,第二次捕上100條魚,其中帶標記的魚有9條,第三次捕上120條魚,其中帶標記的魚有12條,第四次捕上100條魚,其中帶標記的魚有9條,第五次捕上80條魚,其中帶標記的魚有8條,則池塘里大約有
 
條魚.
(4)食物鏈和食物網是生態系統的
 
,生態系統的物質循環和能量流動就是沿著這種渠道進行的.
考點:生態系統的功能
專題:
分析:根據題圖結合題意可知:輸入生態系統的總能量包括生產者固定的太陽能和有機物輸入的化學能.某一個營養級(最高營養級除外)能量的去向包括:自身呼吸作用消耗、流入下一個營養級、被分解者分解利用和未被利用;由此可見,未利用的能量是指未被各營養級生物自身呼吸作用消耗,也未被后一個營養級和分解者所利用的能量;食物鏈和食物網是生態系統的營養結構,生態系統的物質循環和能量流動就是沿著這種渠道進行的.
解答: 解:(1)根據題圖結合題意可知:輸入生態系統的總能量包括生產者固定的太陽能和有機物輸入的化學能.某一個營養級(最高營養級除外)能量的去向包括:自身呼吸作用消耗、流入下一個營養級、被分解者分解利用和未被利用.由此可見,未利用的能量是指未被各營養級生物自身呼吸作用消耗,也未被后一個營養級和分解者所利用的能量.
(2)肉食性動物獲得的總能量=2.1+5.1+0.25+0.05=7.5 J/(cm2?a),其中有5 J/(cm2?a)來自有機物輸入,所以從植食性動物中獲得的能量為7.5-5=2.5 J/(cm2?a).
(3)根據題干信息可以計算出5次重捕的總量,即捕上魚的數量為90+100+120+100+80=490條,帶標記的魚的數量為11+9+12+9+8=49條.標志重捕法計算公式為:種群中個體數(N)/標記總數=重捕總數/重捕中被標志的個體數,即N:100=490:49,N=1000條.
(4)食物鏈和食物網是生態系統的營養結構,生態系統的物質循環和能量流動就是沿著這種渠道進行的.
故答案為:(1)生產者固定的太陽能 呼吸作用  后一個營養級和分解者
(2)2.5
(3)1000
(4)營養結構
點評:本題考查生態系統的結構和能量流動的相關知識,意在考查考生的識記能力;理解所學知識的要點,把握知識間的內在聯系的能力;能用文字、圖表以及數學方式等多種表達形式準確地描述生物學方面的內容和數據處理能力.
練習冊系列答案
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科目:高中生物 來源: 題型:

人類的紅綠色盲基因位于X染色體上、禿頂基因位于常染色體上,結合下表信息可預測,如圖中Ⅱ-3和Ⅱ-4所生子女中不可能的是(  ) 
AA Aa aa
非禿頂 禿頂 禿頂
非禿頂 非禿頂 禿頂
A、非禿頂色盲兒子的概率為
1
4
B、非禿頂色盲女兒的概率為
1
4
C、禿頂色盲兒子的概率為
1
8
D、禿頂色盲女兒的概率為0

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科目:高中生物 來源: 題型:

人體的內環境穩態依賴于神經-體液調節機制來實現,請據圖回答有關問題:

(1)圖中下丘腦的神經細胞除具有神經細胞的功能外,還具有
 
的功能.
(2)若Y細胞代表甲狀腺細胞,物質甲就是
 
;如果用物質丙飼喂正常動物,則物質乙的分泌量的變化是
 
;此調節過程稱為
 
調節.
(3)當血漿滲透壓過高時,
 
感受此變化產生興奮,下丘腦產生的
 
,通過促進腎小管、集合管上皮細胞對水的重吸收,使尿量
 

(4)血糖濃度上升會導致下丘腦血糖調節中樞興奮并進行神經調節,使Z細胞分泌的激素增多,Z表示
 
細胞.
(5)若刺激A 點,則圖中的靈敏電流計偏轉
 
次.

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為細胞重要的生命活動圖解.請據圖回答下面的問題.

(1)A、B、C、D中,染色體結構動態變化主要發生在
 
過程中.
(2)細胞增殖的主要方式是
 

(3)細胞分化是個體發育的基礎,就同一個個體來說,乳腺細胞與心肌細胞的遺傳信息
 
,形態、結構和生理功能不同,這是因為
 

(4)李白有詩云:“君不見高堂明鏡悲白發,朝如青絲暮成雪.”導致這種變化的原因是
 

(5)細胞的凋亡由于受到嚴格的由遺傳機制決定的程序性控制,所以也稱為
 

(6)該圖可以用來表示下列哪些生物的細胞重大生命活動?
 
(填寫序號).
①噬菌體 ②酵母菌 ③乳酸菌 ④變形蟲 ⑤海帶 ⑥蚯蚓 ⑦玉米 ⑧蘑菇
(7)對于人體來說,在A、B、C、D四項生命活動中,有積極意義的是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

以下為植物體細胞雜交技術流程圖,其中甲和乙分別表示兩種二倍體植物細胞,所含有的染色體組分別是AA和BB.據圖分析回答.

(1)①過程發生的化學變化是
 
;將若干a和b等量混合后轉移到培養基上培養,再經過②和③,c的細胞類型有
 
(僅考慮兩兩融合);在采用化學法進行過程②時,一般是
 
用作為誘導劑,融合完成的標志是
 

(2)植物體細胞雜交與雜交育種相比,前者的主要意義是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示一些細胞中所含的染色體,據圖完成下列問題:

(1)在四個圖中肯定是單倍體細胞的是圖
 

(2)圖A表示含
 
個染色體組的體細胞,每個染色體組有
 
條染色體
(3)圖C若是受精卵發育而來,則所示細胞的生物是
 
倍體,其中含有
 
對同源染色體.
(4)圖B表示一個有性生殖細胞,它是由
 
倍體生物經過減數分裂產生,由該生殖細胞直接發育的個體是
 
倍體.

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖甲表示有關生物遺傳關系原理的概念圖,圖乙表示某高等植物細胞中基因表達的過程,“→”表示物質轉移的路徑和方向,請仔細觀察和分析圖解,并回答下列問題
(1)圖甲中數字序號①③所表示的物質分別是
 
;A表示
 
過程.
(2)圖乙中rbcs基因表達的產物是
 
,Cab基因表達的產物是LHCP.在基因表達過程中,圖中的Ⅱ和Ⅳ代表的物質或結構依次為
 

(3)圖乙中Ⅴ是葉綠體中的小型環狀DNA分子,Ⅴ上的基因表達的產物是LUS,物質Ⅵ具有催化某種高分子物質合成的作用,則Ⅵ是
 

(4)據圖乙可知,基因表達過程中轉錄發生的細胞部位是
 
,翻譯發生的細胞部位是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示同一細胞處于有絲分裂不同分裂時期的細胞圖象.據圖分析回答:

(1)該圖所示細胞為
 
(填動物或植物)細胞.若按分裂時期的先后順序排列,應為
 
.圖④所示的分裂時期是
 
期,判斷理由是
 

(2)該圖中,能表示DNA分子數:染色體數=2:1的時期的是圖
 

(3)圖
 
表示觀察染色體的最佳時期,染色體數目加倍發生在圖
 

(4)與圖②中細胞板形成有關的細胞器主要是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關生物多樣性與生物進化的敘述中,不正確的是(  )
A、種群中控制某一性狀的全部等位基因稱為該種群的基因庫,基因突變可改變基因庫的組成
B、基因突變產生新基因,不定向地改變了種群的基因頻率,對生物進化有重要意義
C、具有生殖隔離的兩個種群未必存在地理隔離;具有地理隔離的兩個種群未必存在生殖隔離
D、蜂鳥細長的喙與倒掛金鐘的簡狀花萼是它們長期共同進化形成的相互適應特征

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