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下列有關(guān)生物工程方面的敘述,正確的是(  )
A、葉肉細(xì)胞離體培養(yǎng)時(shí),經(jīng)再分化過(guò)程可形成愈傷組織
B、基因工程、細(xì)胞工程都能克服遠(yuǎn)源雜交不親和的障礙
C、在青霉菌體內(nèi)獲取青霉素屬于基因工程的實(shí)例
D、培養(yǎng)禽流感病毒時(shí)應(yīng)選用無(wú)菌的牛肉湯
考點(diǎn):基因工程的應(yīng)用,植物培養(yǎng)的條件及過(guò)程,植物體細(xì)胞雜交的應(yīng)用
專題:
分析:在植物組織培養(yǎng)中,離體的細(xì)胞經(jīng)過(guò)脫分化形成愈傷組織,經(jīng)過(guò)再分化形成胚狀體;基因工程和細(xì)胞工程都能打破種的界限,使遠(yuǎn)緣雜交成為可能;培育青霉素高產(chǎn)菌株的育種方法是誘變育種,其原理是基因突變;病毒缺少進(jìn)行自主代謝的完整機(jī)制,只能寄生在活細(xì)胞中.
解答: 解:A、在植物組織培養(yǎng)中,愈傷組織是經(jīng)過(guò)脫分化形成的,A錯(cuò)誤;
B、基因工程和細(xì)胞工程都能打破種的界限,使遠(yuǎn)緣雜交成為可能,B正確;
C、青霉素高產(chǎn)菌株是利用誘變育種過(guò)程培育出來(lái)的,其原理是基因突變,C錯(cuò)誤;
D、病毒缺少進(jìn)行自主代謝的完整機(jī)制,只能寄生在活細(xì)胞中,D錯(cuò)誤.
故選:B.
點(diǎn)評(píng):盡管培養(yǎng)基中含有營(yíng)養(yǎng)物質(zhì),但由于病毒缺少進(jìn)行自主代謝的完整機(jī)制,因此不能在培養(yǎng)基中培養(yǎng)病毒,只能寄生在活細(xì)胞中,該知識(shí)點(diǎn)學(xué)生容易出錯(cuò).
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于生物變異和進(jìn)化的敘述中,正確的是
①基因突變的有害或有利往往取決于環(huán)境條件 ②共同進(jìn)化既發(fā)生在不同物種之間,也發(fā)生在生物與無(wú)機(jī)環(huán)境之間 ③生物體內(nèi)的基因突變屬于可遺傳的變異 ④環(huán)境條件穩(wěn)定時(shí)種群的基因頻率不會(huì)發(fā)生變化(  )
A、①②③B、①②④
C、①③④D、②③④

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是人體局部?jī)?nèi)環(huán)境示意圖.以下各項(xiàng)中正確的是(  )
A、某人由于花粉過(guò)敏,會(huì)引起2的通透性增加,C液增加
B、新陳代謝主要發(fā)生在C中
C、2處細(xì)胞的內(nèi)環(huán)境為血漿,3處細(xì)胞的內(nèi)環(huán)境為淋巴
D、1處的氧氣濃度高于C處,C處的二氧化碳濃度高于A處

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

由51個(gè)氨基酸形成某蛋白質(zhì)的過(guò)程中共脫水48個(gè),則形成的肽鍵數(shù)目、該蛋白質(zhì)含肽鏈的條數(shù)依次是(  )
A、48、2B、50、3
C、51、3D、48、3

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某同學(xué)將蛋白質(zhì)進(jìn)行水解后得到了幾種小分子化合物,他想判斷其是否為氨基酸,以下哪項(xiàng)可作為判斷依據(jù)(  )
A、有氨基
B、有羧基
C、有肽鍵
D、有一個(gè)氨基和一個(gè)羧基連在同一個(gè)碳原子上

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

水對(duì)細(xì)胞的活動(dòng)有重要作用.細(xì)胞內(nèi)的水可分為自由水和結(jié)合水,其中結(jié)合水的作用是(  )
A、使細(xì)胞凋亡
B、運(yùn)輸營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)
C、維持細(xì)胞酸堿平衡
D、作為細(xì)胞結(jié)構(gòu)的組成成分

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

興奮在相鄰兩神經(jīng)元間的傳遞媒介是(  )
A、酶B、激素
C、神經(jīng)沖動(dòng)D、神經(jīng)遞質(zhì)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示人體細(xì)胞中四種主要化合物占細(xì)胞鮮重的百分比,其中表示蛋白質(zhì)的是 (  )
A、甲B、乙C、丙D、丁

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

人的遺傳物質(zhì)是(  )
A、DNAB、RNA
C、蛋白質(zhì)D、DNA或RNA

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同步練習(xí)冊(cè)答案
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