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4.在制作腐乳的過程中,需要加一些鹽,鹽的作用有(  )
A.析出豆腐中的水分,使豆腐變硬B.抑制微生物的生長
C.調(diào)制腐乳的口味D.增加腐乳的重量,獲取更多的利潤

分析 豆腐的主要營養(yǎng)成分是蛋白質(zhì)和脂肪,都是大分子有機(jī)化合物,難以消化、吸收,毛霉、酵母菌等多種微生物分泌的蛋白酶,能將蛋白質(zhì)分解成小分子的肽和氨基酸,脂肪酶可將脂肪分解成甘油和脂肪酸,在多種微生物的協(xié)同下,豆腐轉(zhuǎn)變成腐乳.制作腐乳的過程中,加鹽的作用有兩方面:析出豆腐中的水分,使豆腐變硬;抑制微生物的生長,避免豆腐變質(zhì).鹵湯中加酒和香辛料的作用有兩方面:抑制微生物的生長和使腐乳具有獨(dú)特的香味.

解答 解:A、加鹽可以析出豆腐中的水分,使豆腐變硬,A正確;
B、加鹽可以抑制微生物的生長,避免豆腐變質(zhì),B正確;
C、適量加鹽可以調(diào)制腐乳的口味,C正確;
D、加鹽對(duì)腐乳的重量、利潤沒有直接關(guān)系,D錯(cuò)誤.
故選:ABC.

點(diǎn)評(píng) 本題考查腐乳制作的有關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生的識(shí)記和理解能力,屬于中檔題.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:解答題

4.胰液分泌受神經(jīng)和體液的雙重調(diào)節(jié),以體液調(diào)節(jié)為主.圖中,圖 1為胰腺分泌活動(dòng)的調(diào)節(jié)示意圖.圖2是圖1的局部放大圖,1-5代表特定的結(jié)構(gòu)或物質(zhì).圖3是胰島的示意圖.圖4是圖3的局部放大圖,6-9代表不同的液體.請(qǐng)據(jù)圖回答問題:

(1)當(dāng)食物進(jìn)入胃后擴(kuò)張胃體,通過反射作用于胰腺,直接刺激胰腺的外分泌部分泌胰液,該反射的效應(yīng)器是傳出神經(jīng)末梢及其支配的腺體(胰腺)細(xì)胞.神經(jīng)突觸中,神經(jīng)遞質(zhì)以胞吐的方式釋放,其意義是加快神經(jīng)遞質(zhì)的釋放.
(2)胰液的分泌除了神經(jīng)調(diào)節(jié)之外,小腸上皮細(xì)胞分泌到內(nèi)環(huán)境中的促胰液素也可以促進(jìn)胰液的分泌.
(3)饑餓狀態(tài)下人體可以通過激素調(diào)節(jié)方式維持血糖濃度相對(duì)穩(wěn)定.若圖4中血液的流動(dòng)方向?yàn)?0→8,則飯后2小時(shí),8處的血糖濃度小于(大于,等于,小于) 10處.
(4)糖尿病有多種類型,其中Ⅱ型糖尿病人體內(nèi)胰島素水平正常或偏高.推測Ⅱ型糖尿病的直接原因最可能是組織細(xì)胞膜表面胰島素受體減少.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

3.如圖表示人體細(xì)胞的形態(tài)、數(shù)目變化情況,相關(guān)分析不正確的是(  )
A.①②③④四個(gè)過程中均存在基因的表達(dá)
B.①過程和②過程均離不開細(xì)胞核的控制作用
C.與甲細(xì)胞相比,乙細(xì)胞中遺傳物質(zhì)發(fā)生變化
D.圖中丁可代表癌細(xì)胞,可連續(xù)進(jìn)行分裂

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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年浙江湖州中學(xué)高二上學(xué)期期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

在盛有3毫升漿糊的試管中注入1毫升新鮮的小麥淀粉酶濾液,振蕩后,將試管的下半部浸在35℃左右的溫水里保溫約5分鐘,然后取出并滴入一滴碘液,結(jié)果漿糊不變藍(lán),通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)說明

A.淀粉已經(jīng)被分解為麥芽糖

B.淀粉沒有發(fā)生變化

C.淀粉已經(jīng)被分解為葡萄糖

D.淀粉已經(jīng)被分解為其他物質(zhì)

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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年浙江湖州中學(xué)高二上學(xué)期期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

圖甲表示酶催化反應(yīng)過程的示意圖,圖乙表示在最適溫度下該酶促反應(yīng)生成氨基酸的量與時(shí)間的關(guān)系曲線。下列敘述錯(cuò)誤的是

A.圖甲中b表示二肽

B.圖甲中a與b結(jié)合后,a的形狀會(huì)發(fā)生變化

C.適當(dāng)降低溫度,圖乙中的M值不變

D.圖乙中c~d段形成的主要原因是酶的數(shù)量有限

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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年浙江湖州中學(xué)高二上學(xué)期期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下列細(xì)胞放在蒸餾水中,一段時(shí)間后形態(tài)發(fā)生明顯變化的是

A.變形蟲 B.洋蔥表皮細(xì)胞

C.人的紅細(xì)胞 D.小球藻

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

15.假說-演繹法的步驟是(  )
①觀察分析、提出問題   ②演繹推理、做出預(yù)期  ③設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證預(yù)期  ④推理想象、提出假說.
A.①②③④B.②③①④C.③④②①D.①④②③

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

12.下列有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)信息傳遞的敘述中不正確的是(  )
A.信息傳遞時(shí)生態(tài)系統(tǒng)的重要功能之一
B.信息傳遞把生態(tài)系統(tǒng)各組分聯(lián)系為一個(gè)整體,且有調(diào)節(jié)系統(tǒng)穩(wěn)定性的作用
C.生態(tài)系統(tǒng)中的負(fù)反饋調(diào)節(jié)由生物種群間的數(shù)量變化引起,與信息傳遞無關(guān)
D.生物之間的捕食關(guān)系是通過信息傳遞實(shí)現(xiàn)的

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

12.蔗糖酶能催化蔗糖分解,而不能催化麥芽糖分解,說明蔗糖酶(  )
A.具有高效性B.其有專一性C.受酸堿度影響D.受溫度影響

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同步練習(xí)冊(cè)答案
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