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美國(guó)得克薩斯州科學(xué)家在2002年2月14 日宣布,他們已經(jīng)培育出世界上第一只克隆貓,這只名為CC的小貓貓色花白,看上去完全不像生養(yǎng)它的花斑貓媽媽,也不完全像為它提供細(xì)胞核的基因貓媽媽.可能正確的解釋是(  )
A、發(fā)生了基因重組所造成的結(jié)果
B、周圍環(huán)境作用的結(jié)果
C、提供卵細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)基因調(diào)控的結(jié)果
D、生養(yǎng)它的花斑貓媽媽基因調(diào)控的結(jié)果
考點(diǎn):動(dòng)物體細(xì)胞克隆
專題:
分析:克隆屬于無(wú)性生殖的范圍,不可能會(huì)出現(xiàn)基因的重新組合;生養(yǎng)它的花斑貓媽媽只是提供了胚胎發(fā)育的場(chǎng)所,CC的遺傳物質(zhì)與它無(wú)關(guān).生物個(gè)體的性狀表現(xiàn)是基因型和環(huán)境共同作用的結(jié)果,但主要受到遺傳物質(zhì)的控制,根據(jù)克隆貓的形成過(guò)程,小貓貓色是提供卵細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)基因調(diào)控的結(jié)果.
解答: 解:A、根據(jù)題意該貓為克隆貓,是無(wú)性繁殖的產(chǎn)物,而基因重組發(fā)生在減數(shù)分裂過(guò)程中,A錯(cuò)誤;
B、生物個(gè)體的性狀表現(xiàn)是基因型和環(huán)境共同作用的結(jié)果,但主要受到遺傳物質(zhì)的控制,B錯(cuò)誤;
C、克隆貓的細(xì)胞核基因來(lái)源于供核的貓媽媽,而細(xì)胞質(zhì)基因來(lái)源提供卵細(xì)胞的貓媽媽,CC的貓色花白不完全像為它提供細(xì)胞核的基因貓媽媽,則提供卵細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)基因調(diào)控,C正確;
D、生養(yǎng)它的花斑貓媽媽只是提供了胚胎發(fā)育的場(chǎng)所,CC的遺傳物質(zhì)與它無(wú)關(guān),D錯(cuò)誤.
故選:C.
點(diǎn)評(píng):本題考查核移植的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生理解克隆動(dòng)物的細(xì)胞核基因來(lái)源于供核細(xì)胞,細(xì)胞質(zhì)基因來(lái)源去核的卵細(xì)胞,都能控制生物性狀.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

南瓜是雌雄同株開(kāi)單性花的植株.開(kāi)花時(shí)選A、B、C三株南瓜,作如下處理:A株全部雌花于開(kāi)花前套上紙袋;B株全部雌花于開(kāi)花前套上紙袋,開(kāi)花后柱頭上涂以一定濃度的生長(zhǎng)素溶液;C株全部雌花于開(kāi)花前套上紙袋,開(kāi)花后授以南瓜花粉.分析說(shuō)明:
(1)一個(gè)月后,三株南瓜的結(jié)實(shí)情況是:A
 
B
 
C
 

(2)比較A、B的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,說(shuō)明
 

(3)如果取上述無(wú)子南瓜的植株的枝條扦插,長(zhǎng)成的植株所結(jié)的果實(shí)中是否有種子?
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

改造生物的性狀,在許多領(lǐng)域取得了可喜的成果.圖1是利用奶牛乳汁生產(chǎn)人類血清白蛋白的圖解,請(qǐng)據(jù)圖1分析回答
(1)在此過(guò)程中涉及到的現(xiàn)代生物技術(shù)主要有基因工程技術(shù)、核移植技術(shù)和
 
技術(shù).
(2)圖1中①一般經(jīng)
 
處理可以得到③,從③到④的過(guò)程中一般采用未受精的卵細(xì)胞去核為受體,不用普通的體細(xì)胞,原因是
 

(3)在形成圖1中③的過(guò)程中,我們稱②為
 
,②可用“DNA探針”進(jìn)行篩選或檢測(cè),這里的“DNA探針”是指
 
;如果②的數(shù)量太少,常用
 
技術(shù)來(lái)擴(kuò)增.
(4)從④到⑤的過(guò)程中正確的操作方法是圖2的
 
,把⑤送入⑥的最佳時(shí)期為
 

(5)⑦是⑥代孕母親的后代,移植后的胚胎能在⑦子宮中存活的生理基礎(chǔ)是
 
.利用轉(zhuǎn)基因動(dòng)物乳汁生產(chǎn)生物產(chǎn)品的方法稱為
 
,利用核移植的方法得到的動(dòng)物叫做
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖A、B、C、D分別表示某哺乳動(dòng)物細(xì)胞(2n)進(jìn)行減數(shù)分裂的不同時(shí)期,其中a表示細(xì)胞數(shù)目.試判斷c所代表的結(jié)構(gòu)物質(zhì)、基因重組可能發(fā)生的時(shí)期(  )
A、染色體  B→C的過(guò)程中
B、染色體  C→D的過(guò)程中
C、DNA   A→B的過(guò)程
D、DNA   C→D的過(guò)程

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于克隆技術(shù)的敘述中,錯(cuò)誤的是(  )
A、原生質(zhì)體可作為轉(zhuǎn)基因的受體細(xì)胞
B、動(dòng)物克隆的技術(shù)基礎(chǔ)是核移植
C、植物體的每個(gè)生活細(xì)胞,都具有遺傳上的全能性,花粉通過(guò)組織培養(yǎng)培育成單倍體,也是細(xì)胞全能性的體現(xiàn)
D、自然生長(zhǎng)的植株,其活組織受創(chuàng)傷刺激會(huì)發(fā)生脫分化,成為分裂細(xì)胞

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖所示為自然環(huán)境中生物種群數(shù)量變化曲線,下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是(  )
A、d處波動(dòng)主要是因?yàn)槌錾屎退劳雎首儎?dòng)所致
B、“竭澤而漁”會(huì)使魚(yú)蝦數(shù)量下降至b以下,使生態(tài)系統(tǒng)發(fā)展停滯甚至崩潰
C、滅鼠時(shí)如果僅殺死一半老鼠,可能效果適得其反
D、該曲線可反映有限的培養(yǎng)液中培養(yǎng)酵母菌時(shí)酵母菌種群數(shù)量增長(zhǎng)情況

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列細(xì)胞分裂圖象中含有2個(gè)染色體組的是(  )
A、①③B、②④C、①④D、③

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

我國(guó)自主研制的復(fù)制型艾滋病疫苗,是把艾滋病病毒RNA的幾個(gè)重要片段經(jīng)某種處理后插入天花病毒DNA中,形成重組病毒疫苗.該疫苗在人體內(nèi)具有復(fù)制能力,產(chǎn)生的抗原蛋白可以持續(xù)刺激免疫系統(tǒng),使人產(chǎn)生較強(qiáng)的免疫能力.在該疫苗研制過(guò)程中(  )
①使用了逆轉(zhuǎn)錄酶
②運(yùn)用基因工程手段,用質(zhì)粒作載體
③可利用培養(yǎng)的動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)天花病毒
④體現(xiàn)了天花病毒的間接使用價(jià)值.
A、①②B、③④C、①③D、②④

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

我國(guó)海關(guān)對(duì)凡入境的貨物都進(jìn)行嚴(yán)格檢疫,嚴(yán)禁境外有害生物(包括蟲(chóng)卵和微生物)流入境內(nèi),若有害生物一旦流入境內(nèi)適宜的環(huán)境中,正確的是(  )
①有害生物的數(shù)量在一段時(shí)間內(nèi)呈“J”型增長(zhǎng)  ②其天敵數(shù)量較多  ③境內(nèi)生物多樣性受到威脅  ④很快被淘汰.
A、.①②B、.③④
C、.②④.D、①③

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