光強 (μmol.m-2.s-1) | 右側刻度變化(格/h) |
0 | 2 |
50 | 6 |
100 | 12 |
150 | 18 |
200 | 18 |
分析 據圖分析:圖1中,B點和E點為二氧化碳的平衡點,此時整個植株的光合速率等于呼吸速率;在6~18h之間二氧化碳之所以不斷下降,是因為光合作用強度大于呼吸作用強度;比較圖中的A點呵F點,可以看出一晝夜后即F點的二氧化碳濃度降低,因此表現出生長現象.圖2的實驗過程有無光的對照組,無光只能完成呼吸作用,后面求解的氧氣的生成量則是求的總光合作用=呼吸作用值+光合作用凈值.
解答 解:(1)圖中B點和E點為二氧化碳的平衡點,此時光合速率等于呼吸速率,但由于有許多植物細胞只能進行呼吸作用消耗有機物,只有葉肉細胞進行光合作用,所以此時葉肉細胞的光合速率大于呼吸速率;比較圖中的A點和F點,可以看出一晝夜后即F點的二氧化碳濃度降低,該二氧化碳用于合成有機物儲存于植物體中,因此表現出生長現象.
(2)①將該裝置置于不同光強下得到表中的實驗數據中可知,第一組是無光下的植物的呼吸值,后面幾組則是顯示光合作用的凈值,所以其呼吸速率為2×10=20μmolO2.h-1,即在光強100μmol.m-2.s-1裝置中水草每小時產生的氧氣量,光合作用總值=呼吸值+光合作用凈值=2+12=14個格,每個格是10μmol,所以總值是140μmol.
②表1中顯示光照強度到150μmol•m-2•s-1右側刻度就不再上升,說明在150μmol•m-2•s-1已經到達了飽和點,但不能確定這個光照強度就是飽和點,應該從100μmol•m-2•s-1-150μmol•m-2•s-1 設置光照強度梯度,來確定飽和點的光照強度.
故答案為:
(1)大于 生長 F點低于A點,表明密閉大棚內減少的二氧化碳用于有機物的積累
(2)①20 140 ②D
點評 本題是圖示和實驗圖表結合提供有關光合作用和呼吸作用的信息載體,來考查對光合作用過程以及呼吸作用和光合作用關系的理解.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 支原體可以看作是生命系統,其系統的邊界是細胞壁 | |
B. | 支原體既不是原核細胞也不是真核細胞 | |
C. | 支原體的大小可能只滿足一個細胞基本的生命活動 | |
D. | 必須用含活細胞的培養基培養支原體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
元素 | O | C | H | N | K | Ca | P | Mg | S |
玉米 | 44.43 | 43.57 | 6.24 | 1.46 | 0.92 | 0.23 | 0.20 | 0.18 | 0.17 |
人 | 14.62 | 55.99 | 7.46 | 9.33 | 1.09 | 4.67 | 3.11 | 0.16 | 0.78 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖①細胞在顯微鏡下可清晰地看到染色體的形態和數目 | |
B. | 動、植物細胞有絲分裂現象的不同之處是染色體的復制和分配 | |
C. | 圖③的染色體數與核DNA分子數比為l:1 | |
D. | 圖④所示的時期,細胞中的DNA數目不變,但染色體數量加倍 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ②④ | B. | ①③ | C. | ②③ | D. | ①④ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 1和2包含著所有種群構成的群落 | B. | 4表示非生物的物質和能量 | ||
C. | ①代表光合作用,②代表呼吸作用 | D. | 3代表的一定是原核生物 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 三個裝置中的種子都必須進行消毒處理,都需要設置對照實驗 | |
B. | 甲裝置可用于探究呼吸作用是否產生熱量 | |
C. | 乙裝置可用于探究萌發的種子是否進行無氧呼吸 | |
D. | 丙裝置可用于探究萌發的種子的呼吸作用是否產生CO2 |
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