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下列關于抗利尿素分泌的敘述中,正確的是(  )
A、喝水多,抗利尿素分泌多
B、喝水少,抗利尿素分泌多
C、喝水少,抗利尿素分泌少
D、出汗多,抗利尿素分泌少
考點:體溫調節、水鹽調節、血糖調節
專題:
分析:1、體內水少→細胞外液滲透壓升高→下丘腦感受器受到刺激→垂體釋放抗利尿激素多→腎小管、集合管重吸收增加→尿量減少.
2、體內水多→細胞外液滲透壓降低→下丘腦感受器受到刺激→垂體釋放抗利尿激素少→腎小管、集合管重吸收減少→尿量增加.
解答: 解:A、喝水多,細胞外液滲透壓降低,則下丘腦合成垂體釋放的抗利尿激素減少,尿量增加,A錯誤;
B、喝水少,細胞外液滲透壓升高,則下丘腦合成垂體釋放的抗利尿激素增加,尿量減少,B正確;
C、喝水少,細胞外液滲透壓升高,抗利尿激素增加,尿量減少,使得細胞外液的滲透壓降低,C錯誤;
D、出汗多,細胞外液滲透壓升高,則下丘腦合成垂體釋放的抗利尿激素增加,尿量減少,D錯誤.
故選:B.
點評:本題考查水平衡調節的相關知識,意在考查學生的識記和理解能力,難度不大.
練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示初級消費者能量流動的部分過程,括號中的數值表示能量,初級消費者呼吸散失的能量為b,下列說法正確的是(  )
A、應在A、B處加上標有細胞呼吸的箭頭
B、初級消費者同化的能量為n-a
C、次級消費者攝入的能量為n-a-b
D、B為初級消費者所同化的總能量

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科目:高中生物 來源: 題型:

核酸分子中不具有的化學鍵(  )
A、共價鍵B、二硫鍵
C、磷酸二酯鍵D、氫鍵

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科目:高中生物 來源: 題型:

將一新鮮馬鈴薯塊莖切成4根粗細相同且長為5.0cm的小條,再將這4根馬鈴薯小條分別放在不同濃度的KNO3溶液中,分兩次(浸入30min和4h)測量每一根的長度,結果如圖所示.下列結論錯誤的是(  )
A、a條馬鈴薯細胞通過滲透作用吸水
B、b條馬鈴薯細胞質壁分離后逐漸復原
C、c條馬鈴薯細胞質壁分離
D、d條馬鈴薯細胞外KNO3溶液濃度增加

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科目:高中生物 來源: 題型:

進行生物工程設計時,下表各組實驗目的與所選擇實驗材料或方法配置錯誤的是(  )
選項 實驗目的 實驗材料或方法
A 構建基因表達載體 用同一種限制酶切割
B 將目的基因導入動物細胞 顯微注射法
C 植物體細胞雜交培育新品種 植物體細胞
D 將目的基因導入單子葉植物細胞 農桿菌轉化法
A、AB、BC、CD、D

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關實驗的敘述中,正確的是(  )
A、用0.5g/mL 的蔗糖溶液處理洋蔥根尖分生區的細胞可觀察到質壁分離現象
B、利用32P標記的丙氨酸追蹤了解胰腺細胞產生胰蛋白酶的全過程
C、針對以下實驗:①觀察線粒體;②觀察葉綠體;③探究溫度對酶活性的影響;④探究細胞大小與物質運輸效率的關系,只有③需要設置對比或對照
D、觀察人體口腔上皮細胞中的DNA和RNA的分布,細胞內染成紅色的面積顯著大于染成綠色的面積

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖1表示該生物正常個體的體細胞基因和染色體的關系,圖2表示某生物的黑色素產生需要三類基因參與控制,三類基因的控制均表現為完全顯性,下列說法正確的是(  )
A、由圖1可知該生物含兩對等位基因
B、由圖1所示的基因型可以推知:該生物體肯定不能合成黑色素
C、圖1中所示的兩類基因不遵循孟德爾的自由組合定律
D、AabbCc與AabbCC的生物體雜交,子代能產生黑色素的個體占
3
4

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖甲乙中的箭頭表示三種限制性核酸內切酶的酶切位點,Ampr表示氨芐青霉素抗性基因,Ner表示新霉素抗性基因.下列敘述正確的是(  )
A、用PstⅠ和HindⅢ酶切,加入DNA連接酶后可得到1種符合要求的重組質粒
B、圖甲中的質粒用BamHⅠ切割后,含有4個游離的磷酸基團
C、在構建重組質粒時,可用PstⅠ和BamHⅠ切割質粒和外源DNA
D、導入目的基因的大腸桿菌可在含氨芐青霉素的培養基中生長

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科目:高中生物 來源: 題型:

某生物興趣小組在學習完“蛋白質的提取和分離”后,聯系相關實驗,準備從豬肝臟研磨液中初步提取過氧化氫酶,設計的“過氧化氫酶提取、分離流程圖”如圖:

試回答下列有關問題:
(1)向肝細胞懸液中加入一定量的pH=7.0的緩沖液并充分攪拌,可以破碎肝細胞,破碎細胞的原理是
 
.與使用蒸餾水相比,使用緩沖液的優點是
 

(2)蛋白質粗分離階段透析的目的是
 

(3)電泳利用了待分離樣品中各種分子的
 
等的差異,而產生不同遷移速度,實現各種分子的分離.
(5)實驗小組以3%過氧化氫溶液和獲得的過氧化氫酶為材料進行溫度對酶催化活性影響的探究,得到如圖所示的結果,根據實驗結果得出“過氧化氫酶能耐受100℃高溫”的結論,請問這一結論是否可靠?為什么?
 

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