組別 | 處理方法 | 0h | 12h | 24h | 48h |
甲 | 無輻射損傷 | 0.016 | 0.056 | 0.048 | 0.038 |
乙 | 輻射損傷 | 0.460 | 0.420 | 0.530 | 0.520 |
丙 | 輻射損傷+1L-18 | 0.239 | 0.265 | 0.279 | 0.269 |
生理指標 | 25℃ | 0℃ | 25℃ | |||||||
1(起始) | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | |
A | 0.45 | 0.45 | 0.44 | 0.45 | 0.55 | 0.55 | 0.52 | 0.50 | 0.46 | 0.45 |
B | 0.31 | 0.31 | 0.31 | 0.30 | 0.30 | 0.60 | 0.62 | 0.38 | 0.33 | 0.32 |
C | 0.23 | 0.23 | 0.23 | 0.23 | 0.18 | 0.17 | 0.16 | 0.22 | 0.23 | 0.23 |
分析 動物體的免疫系統(tǒng)包括免疫器官、免疫細胞和免疫活性介質,免疫器官包括骨髓、胸腺、脾、淋巴結、扁桃體等,免疫細胞有吞噬細胞和淋巴細胞.免疫活性物質包括抗體(由漿細胞分泌)、淋巴因子(由效應T細胞分泌)、溶菌酶等.細胞凋亡受到嚴格的由遺傳機制決定的程序性調控,所以常常被稱為細胞編程性死亡.核輻射會誘導免疫細胞凋亡,而人白細胞介素18能促進免疫細胞的增殖和分化,提高機體免疫功能.誘變育種具有的優(yōu)點是可以提高突變率,縮短育種周期,以及能大幅度改良某些性狀.缺點是成功率低,有利變異的個體往往不多;此外需要大量處理誘變材料才能獲得所需性狀.
解答 解:(1)①在體液免疫過程中,T細胞分泌的淋巴因子可促進B細胞的增殖分化形成漿細胞和記憶細胞;
②細胞凋亡是由遺傳機制決定的編程性死亡;無輻射損傷的細胞凋亡相對值小,說明發(fā)生凋亡的脾細胞少;乙、丙組對照實驗說明,IL-18能夠抑制脾細胞凋亡.
③丁組實驗是先注射1L-18.3天后進行輻射損傷,14天后的實驗操作同前三組,故與丙組相比,設置丁組的目的是比較核輻射前、后注射1L-18對抑制對抑制腺細胞凋亡的影響;
(2)①調節(jié)產熱的是促甲狀腺激素A和甲狀腺激素B,調節(jié)散熱的是皮膚血流量C.
②促甲狀腺激素受促甲狀腺激素釋放激素的調節(jié),同時還受到甲狀腺激素的負反饋調節(jié).
③與25℃相比,0℃條件下,機體的產熱和散熱都增多;耗氧量增加;腎上腺素能促進新陳代謝,增加產熱,其含量也會增加;但體內溫度保持相對穩(wěn)定,所以酶活性不變.故答案為:
故答案為:
(1)①促進B細胞的增殖分化形成漿細胞和記憶細胞
②乙、丙
③比較核輻射前、后注射1L-18對抑制對抑制腺細胞凋亡的影響
(2)①A和B C
②促甲狀腺激素釋放 甲狀腺 反饋調節(jié)
③增大
點評 本題考查免疫器官、細胞凋亡的相關知識,意在考查學生的分析圖表的能力和判斷能力,運用所學知識綜合分析問題的能力,難度適中.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 含有15N的DNA分子占$\frac{1}{8}$ | |
B. | 含有14N的DNA分子占$\frac{7}{8}$ | |
C. | 復制過程中需腺嘌呤脫氧核苷酸600個 | |
D. | 復制過程中會發(fā)生解旋和螺旋過程 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①④組合看到的細胞數目最少 | |
B. | 在低倍鏡下找目標時,應選擇②④⑤ | |
C. | 把視野中的標本從圖中的乙轉為丙時,應選用②③⑤ | |
D. | 從圖中的乙轉為丙時,正確的調節(jié)順序是:轉動轉換器-調節(jié)光圈-移動標本-轉動細準焦螺旋 |
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
家蠅種群 來源 | 敏感性 純合子(%) | 抗性 雜合子(%) | 抗性 純合子(%) |
甲地區(qū) | 78 | 20 | 2 |
乙地區(qū) | 64 | 32 | 4 |
丙地區(qū) | 84 | 15 | 1 |
A. | 通道蛋白中氨基酸的改變的原因最可能是基因中堿基對替換 | |
B. | 甲地區(qū)家蠅種群中抗性基因型頻率為22% | |
C. | 三地區(qū)中,乙地區(qū)抗性基因突變率最高 | |
D. | 丙地區(qū)敏感性基因頻率是91.5% |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 小腸上皮細胞吸收抗體具有特異性 | |
B. | 圖中的Fc受體即運輸抗體的載體蛋白 | |
C. | 每個抗體有兩個相同的抗原結合位點 | |
D. | 通過此途徑獲得免疫能力屬于被動免疫 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 孟德爾遺傳定律的揭示運用了假說--演繹法 | |
B. | 摩爾根證明基因在染色體上運用了模型建構法 | |
C. | 薩頓推測基因在染色體上運用了類比推理法 | |
D. | 沃森和克里克提出的DNA雙螺旋結構模型屬于物理模型 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 在固體培養(yǎng)基上涂布稀釋的大腸桿菌培養(yǎng)液獲得單菌落 | |
B. | 在接種酵母菌的新鮮葡萄汁中通入無菌空氣制作果酒 | |
C. | 土壤浸出液接種于牛肉膏蛋白胨培養(yǎng)基上篩選分解尿素的細菌 | |
D. | 在分離土壤中的尿素分解菌實驗中,采集的土樣經高溫滅菌后,可以用于制取土壤稀釋液 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 僅由蛋白質、核酸組成 | B. | 遺傳信息儲存在DNA或RNA中 | ||
C. | 有獨立的能量代謝系統(tǒng) | D. | 能侵染并在宿主細胞內寄生 |
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