分析 (1)染色體組數的判斷方法有:
①看N前面的系數,系數是幾就是幾個染色體組.
②看同種形態的染色體的條數,如果每種形態均為3條,即為3個染色體組,如果幾乎每種形態都是兩條,只有其中一條是三條(單條)的,則是三體(單體),屬于染色體數目變異的個別增添(缺失),仍為2個染色體組.
(2)三體在減數分裂過程中,三條的染色體不能正常聯會,產生的配子種類及比例也會發生相應變化.
解答 解:(1)正常果蠅為二倍體,減數第一次分裂過程中雖然同源染色體已復制,但姐妹染色單體共用著絲點,染色體數未改變,后期仍為兩個染色體組.
(2)白眼雌果蠅(XrXrY)產生配子的過程中,由于性染色體為三條,其中任意兩條配對正常分離,而另一條隨機移向一極,產生含兩條或一條性染色體的配子,可以是Xr或者Y單獨移向一極,配子種類及比例為2Xr:2XrY:1XrXr:1Y.
(3)由題意知,M果蠅的變異來源可能是環境改變引起表現型變化,但基因型未變;親本果蠅發生基因突變;
親本雌果蠅在減數分裂時X染色體不分離;實驗的目的是驗證M果蠅的變異類型,可以用M果蠅與正常白眼雌果蠅雜交,通過觀察雜交后代的表型比判斷M果蠅的變異類型.
①如果是環境改變引起表現型變化,基因型未變,M果蠅的基因型為XRY,則雜交后的雌果蠅是紅眼;
②如親本果蠅發生基因突變引起表現型變化,果蠅的基因型為XrY,則雜交后的全是白眼;
③親本雌果蠅在減數分裂時X染色體不分離引起表現型變化,該雄果蠅的基因型為XrO,不育,因此沒有后的產生.
故答案為:
(1)2
(2)XrY、Y (順序可顛倒)
(3)M果蠅與正常白眼雌果蠅
Ⅰ.子代出現紅眼(雌)果蠅
Ⅱ.子代表現型全部為白眼
Ⅲ.無子代產生
點評 本題旨在考查學生理解所學知識的要點,把握知識的內在聯系的能力,分析題干獲取有效信息的能力,并利用所學知識對某些生物學問題進行解釋、推理、判斷獲取結論的能力及設計遺傳實驗并預期實驗結果、獲取結論的能力.
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 最大的層次是生物圈 | |
B. | 人體器官肯定由多種組織構成 | |
C. | 池塘里面的多種魚不止一個種群,所以是介于種群和群落的中間一個層次 | |
D. | 不是每種生物都有系統這個層次 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 人工合成病毒,說明可以人工制造生命 | |
B. | 單細胞生物依靠其單個細胞就能完成各項生命活動 | |
C. | 生物與環境的物質和能量交換以細胞增殖為基礎 | |
D. | 水綿、發菜的細胞中都含有核糖體、細胞核等結構 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 蛋白B通過囊泡的協助分泌到細胞外 | |
B. | 受體K的作用可使蛋白A被轉運回內質網 | |
C. | 高爾基體膜通過囊泡可轉化為內質網膜和細胞膜的一部分 | |
D. | 內質網和高爾基體分別形成的囊泡中的蛋白B結構相同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖示中①-⑤細胞均能識別抗原 | |
B. | 圖示過程最可能表示是某種抗原首次侵入機體時特異性免疫反應,物質代表的是抗體或淋巴因子 | |
C. | HIV主要攻擊細胞②,使人體喪失免疫功能,最終使人死亡 | |
D. | 免疫預防的根本目的是讓機體獲得相應的抗體,而不是獲得相應的細胞④ |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
組別 | 醋酸鉛溶液 濃度/g•L-1 | 腦組織鉛含 量/g•gprot-1 | AChE活性 /U•mgprot-1 | 到達原平臺 水域時間/s |
① | 0 | 0.18 | 1.56 | 22.7 |
② | 0.05 | 0.29 | 1.37 | 23.1 |
③ | 1 | 0.57 | 1.08 | 26.9 |
④ | 2 | 1.05 | 0.76 | 36.4 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細胞癌變后細胞膜上糖蛋白增多是其在體內易擴散的重要原因 | |
B. | 健康人年老后黑色素細胞因缺乏酪氨酸酶將導致頭發變白 | |
C. | 人體神經元與肌細胞的差異與所含蛋白質種類完全不同有關 | |
D. | 細胞不同生命歷程中蛋白質種類差異與核基因差異表達有關 |
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