分析 本題主要考察光合作用和呼吸作用過程.
(1)有氧呼吸可以分為三個階段:第一階段:在細胞質的基質中.反應式:1C6H12O6(葡萄糖)$\stackrel{酶}{→}$2C3H4O3(丙酮酸)+4[H]+少量能量 (2ATP)(葡萄糖)第二階段:在線粒體基質中進行.反應式:2C3H4O3(丙酮酸)+6H2O$\stackrel{酶}{→}$20[H]+6CO2+少量能量 (2ATP)第三階段:在線粒體的內膜上,這一階段需要氧的參與,是在線粒體內膜上進行的.反應式:24[H]+6O2$\stackrel{酶}{→}$12H2O+大量能量(34ATP)
(2)光合作用的階段:①光反應階段:a.水的光解:2H2O$\stackrel{酶}{→}$4[H]+O2 b.ATP的生成:ADP+Pi$\stackrel{酶}{→}$ATP
②暗反應階段:a.CO2的固定:CO2 +C5$\stackrel{酶}{→}$2C3 b.CO2的還原:2C3 $\stackrel{酶}{→}$(CH2O)+C5 +H2O
(3)根據各種物質進行判斷:圖中Ⅰ代表光反應,Ⅱ代表暗反應,Ⅲ代表有氧呼吸第一階段,Ⅳ代表有氧呼吸第二階段,Ⅴ代表有氧呼吸第三階段.
解答 解:(1)據圖分析,Ⅳ代表有氧呼吸第二階段,發生場所是線粒體基質,Ⅴ代表有氧呼吸第三階段,發生的場所是線粒體內膜.
(2)光合作用的光反應階段和有氧呼吸的全過程都可以產生ATP,故能夠產生ATP的過程是I、III、IV、V.
(3)d是ADP,較強光照下,葉綠體基質中的暗反應消耗大量的ATP生成ADP,所以ADP移動的方向是從葉綠體基質向類囊體薄膜方向移動.
(4)f是五碳化合物,白天突然中斷二氧化碳的供應,二氧化碳共有減少,五碳化合物不能正常生成三碳化合物,短時間內三碳化合物的還原不變,五碳化合物的生成不變,最終導致五碳化合物的含量增加.h是三碳化合物,該植物從光照條件下移到黑暗處,光反應停止,三碳化合物不能還原,短時間內其來源不變,最終導致三碳化合物含量增加.
故答案為:
(1)線粒體基質 線粒體內膜
(2)I、III、IV、V
(3)從葉綠體基質向類囊體薄膜方向移動
(4)增加 增加
點評 本題中考查的是光合作用和呼吸作用的生理過程,這部分知識點要從多個角度反應式、模式圖等去理解.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 無機自然界中的元素都可以在生物體內找到 | |
B. | C、H、O、N是組成生物體內酶所必需的元素 | |
C. | 蛋白質中的S元素存在于氨基酸的R基中 | |
D. | 核酸中的N存在于堿基中,蛋白質中的N主要存在于肽鍵中 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 無論是低等還是高等生物都可能發生基因突變 | |
B. | 基因突變在自然條件下發生頻率是很低的 | |
C. | 基因突變的方向是不確定的 | |
D. | 基因突變對生物的生存往往是有利的 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 促胰液素是人們發現的第一種激素,是由胰腺分泌的 | |
B. | 沃泰默之所以沒有成功,是因為他囿于定論,沒有大膽去質疑、探索和創新 | |
C. | 斯他林和貝利斯在沃泰默研究的基礎上,勇于向權威觀點挑戰,大膽質疑、探索與創新是成功的關鍵 | |
D. | 促胰液素是由小腸黏膜分泌的,作用于胰腺,促進胰腺分泌胰液 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
葉面積指數(cm2/cm2) | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
總光合作用量(%) | 12 | 35 | 58 | 76 | 85 | 92 | 93 | 93 |
呼吸量(%) | 8 | 25 | 30 | 45 | 50 | 68 | 93 | 97 |
A. | 隨著葉面積指數的增加,干物質積累量增加 | |
B. | 當葉面積指數大于6時,總光合作用量幾乎不再增加,限制其增加的因素是溫度 | |
C. | 葉面積指數為5時,植物的干物質積累量最大 | |
D. | 從能量流動的角度看,植物的干物質積累量一定大于0 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生殖隔離 | B. | 表現型分離 | C. | 基因型分離 | D. | 等位基因分離 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 由圖1可知單側光將生長素分解,從而引起胚芽鞘彎曲 | |
B. | 如果胚芽鞘的長度關系為c<a=b=d,則單側光使胚芽鞘尖端的生長素轉移了 | |
C. | 如果胚芽鞘的長度關系為c<a=b<d,則說明單側光將生長素分解了 | |
D. | 以上說法都不對 |
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