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如圖表示一個生物群落中甲、乙兩個種群的增長速率隨時間變化的曲線,有關敘述正確的是(  )
A、若乙種群為害蟲,則在t4時防治效果最佳
B、t3~t5時間內甲、乙兩種群的年齡組成不同
C、t1~t2時間內甲種群出生率大于死亡率
D、t4時,甲的種群密度最小,乙的種群密度最大
考點:種群數量的變化曲線,種群的特征
專題:
分析:根據題意和圖示分析可知:坐標的縱軸為“種群增長速率”,分析甲乙兩種群的數量變化可以看出,它們的關系屬于競爭力懸殊較大的競爭.從結果看,乙處于競爭優勢地位.如果坐標的縱軸改為“種群中個體的數量”,則類似于課本中講的“S”型增長曲線;t2和t4相當于“S”型曲線中的K/2值,t3和t5相當于“S”型曲線中的K值,此時對應的甲乙種群密度達到最大值.據此我們可以得出t1~t2時間段內甲、乙種群都呈“J”增長,在t2~t3時間內種群數量還是增加.
解答: 解:A、t4時種群增長率最大,防止害蟲應選擇種群數量最少時,即t1時,A錯誤;
B、t3~t5時,甲種群增長速率小于0,種群數量減少,年齡組成表現為衰退型;乙種群增長速率大于0,種群數量增加,年齡組成表現為增長型,B正確;
C、t1~t2時,甲種群增長速率大于0,出生率大于死亡率,C正確;
D、甲、乙種群密度最小是t1,甲種群密度最大是t3,乙種群密度最大是t5,D錯誤.
故選:BC.
點評:本題考查種群數量變化的相關知識,意在考查學生的識記能力和判斷能力,運用所學知識綜合分析問題的能力.
練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖1為探究酵母菌細胞呼吸方式的兩組裝置,圖2表示酵母菌種群數量動態變化的曲線.請回答下列問題:

(1)若想獲取酵母細胞內的胞內酶,要先去除
 
,再用
 
方法使酶釋放出來.
(2)圖1裝置中,錐形瓶C、E內的溶液是
 
;在對實驗結果和結論進行預測時,若出現
 
現象,則說明酵母細胞只能進行有氧呼吸.
(3)分析圖2曲線,可以看出酵母菌種群的最大環境容納量是
 
;從第6天后種群的數量開始下降,其原因是
 

(4)酵母細胞多采用包埋法固定,常用的包埋材料是
 
,凝膠珠是在
 
溶液中形成的.

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關于細胞結構與功能的說法正確的是(  )
A、生物膜的特定功能主要由膜蛋白決定
B、蛋白質與RNA可以從核孔自由出入
C、藍藻與綠藻都在葉綠體中完成光合作用
D、核糖體和線粒體都是既有核酸又有外膜

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關于轉化的說法不正確的是(  )
A、ATP水解釋放的能量可轉化為光能、電能等
B、細胞內多個基因發生突變,細胞就轉化成癌細胞
C、在含適量DNA酶和S型菌DNA的培養基中,R型菌不能轉化為S型菌
D、目的基因導入受體細胞,并在細胞內維持穩定和表達的過程稱為轉化

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關細胞的能量“通貨”--ATP變化的敘述錯誤的是(  )
A、ATP與ADP相互轉化的能量供應機制是生物界的共性
B、人體在緊張或憤怒狀態下,細胞內產生ATP的速率大大超過產生ADP的速率
C、ATP中的能量可以來源于光能或化學能
D、人體在劇烈運動中,通過機體神經和體液調節,細胞產生ATP的速率迅速增加

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關于“培養液中酵母菌種群數量的變化”實驗的相關操作,正確的是(  )
A、培養用具必須經過嚴格的滅菌處理,培養液則不需滅菌
B、培養酵母菌時,必須去除培養液中的溶解氧
C、從瓶中吸出培養液進行計數之前,不必搖勻培養瓶中的培養液
D、為了方便酵母菌計數,培養后期的培養液應先稀釋后再計數

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列能說明某細胞已經發生分化的是(  )
A、進行ATP的合成
B、進行ATP合成酶的mRNA的合成
C、存在胰島素
D、存在ATP合成酶基因

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科目:高中生物 來源: 題型:

我國從越南引進姬小蜂來控制本地區對棕櫚科植物危害極大的害蟲--椰心葉甲,下列有關敘述不正確的是(  )
A、利用姬小蜂進行生物防治應作全面評估和監測
B、引進姬小蜂后可降低本地椰心葉甲的環境容納量
C、姬小蜂引進本地后其種群增長曲線呈“J”型
D、引進本地的姬小蜂會與椰心葉甲共同進化

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科目:高中生物 來源: 題型:

關于細胞結構、功能及其化合物的說法正確的(  )
A、轉運RNA、抗體、載體蛋白發揮相應作用后,不能繼續發揮作用的是抗體
B、同一生物的不同細胞因細胞分化導致細胞器在數量上有區別但種類是相同的
C、藍藻與綠藻都能進行光合作用,但二者在結構上的主要區別是有無葉綠體
D、蛋白質的合成不一定要在核糖體上進行,例如哺乳動物的成熟紅細胞

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