A、高倍鏡放大了倍數,擴大了觀察的范圍 |
B、高倍鏡下的視野暗 |
C、先在低倍鏡下看清楚,再轉至高倍鏡 |
D、只能使用細準焦螺旋調節 |
科目:高中生物 來源: 題型:
A、去除生長素合成基因,瘤狀結構會生出許多根 |
B、去除冠癭堿合成基因,農桿菌在被感染植物體內不能大量繁殖 |
C、去除生長素合成基因和細胞分裂素合成基因,不會產生明顯的瘤狀結構 |
D、為獲得正常生長的轉基因植物,應去除Ti質粒中的上述3種基因 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、卡爾文研究光合作用的暗反應時沒有應用同位素示蹤技術 |
B、觀察研究對象,提出合理的假設是構建數學模型的前提條件 |
C、探究酵母菌種群數量變化時,需要再設置對照組 |
D、在用紙層析法分離葉綠體色素的結果中,黃綠色色素帶位于濾紙條從上到下第三條 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、A、B物質都是免疫活性物質,分別是抗體、淋巴因子 |
B、HIV進入機體后,對④免疫影響比較大,對⑤免疫沒有影響 |
C、細胞f能識別抗原,細胞a能特異性識別抗原 |
D、同種抗原再次進入機體,由于細胞e、g的存在,引起免疫應答快且強 |
E、HIV進入機體后,對④免疫影響比較大,對⑤免疫沒有影響 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、①④⑤ | B、①④⑤⑥ |
C、②④⑤⑥ | D、①③④⑤ |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、HIV的核糖體 |
B、人體T細胞的核糖體 |
C、人體紅細胞的核糖體 |
D、人體內細菌的細胞質基質 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、全部是高莖 |
B、高莖:矮莖=3:1 |
C、沒有固定的理論比值 |
D、A、B兩種情況均可能 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、6來自葉綠體 |
B、3全部釋放到大氣中 |
C、產生的8主要用于合成ATP |
D、催化2→3的酶存在于線粒體內膜上 |
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