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如圖是細胞亞顯微結構示意圖,請據圖回答:([]內填序號,  上填入文字)
(1)此類細胞主要分布于
 
 上,若與肝細胞相比,其特有的結構有
 

(2)能發生堿基互補配對的細胞器是[
 
],遵循遺傳定律的遺傳物質存在于
 

(3)在較強的光照情況下,[
 
]
 
處O2的濃度最高.
(4)圖中能產生CO2的場所是
 
.與⑥不同,⑤增加膜面積的方式是
 
考點:原核細胞和真核細胞的形態和結構的異同
專題:
分析:分析圖解:圖中細胞具有①細胞壁、②液泡、③細胞核、④高爾基體、⑤線粒體、⑥葉綠體、⑦內質網、⑧核糖體、⑨細胞質基質.由于該細胞具有細胞壁、液泡、葉綠體,但是沒有中心體,因此可以確定該細胞為高等植物細胞.
解答: 解:(1)由于該細胞具有葉綠體,葉綠體主要分布在植物的葉肉細胞中,因此此類細胞主要分布于綠色植物的葉上.若與動物細胞相比,該細胞特有的結構有細胞壁、液泡、葉綠體.
(2)該細胞中線粒體和葉綠體中有少量DNA,該DNA能夠發生復制和轉錄;核糖體是合成蛋白質過程中翻譯的場所.在DNA復制、轉錄和翻譯過程中均能發生堿基互補配對.除了線粒體和葉綠體中有少量遺傳物質DNA外,細胞核是儲存遺傳物質的主要場所,但細胞核中的遺傳物質遵循遺傳定律,細胞質中的遺傳物質具有母系遺傳的特點.
(3)在較強的光照情況下,葉綠體會進行光合作用,光合作用能夠吸收二氧化碳,釋放氧氣,因此葉綠體處O2的濃度最高.
(4)植物細胞在呼吸作用過程中能夠產生CO2,分別在有氧呼吸的第二階段(線粒體基質)和無氧呼吸的第二階段(細胞質基質)過程中產生.葉綠體和線粒體中均具有增大膜面積的結構,葉綠體中類囊體垛疊形成基粒,增大了葉綠體內的膜面積;線粒體內膜向內腔折疊,形成嵴,增大了線粒體內的膜面積.
故答案為:
(1)綠色植物的葉    細胞壁、液泡、葉綠體
(2)⑤、⑥、⑧細胞核
(3)⑥葉綠體
(4)⑤、⑨內膜向內腔折疊,形成嵴
點評:本題著重考查了細胞結構和功能等方面的知識,意在考查考生的識圖能力和識記能力,難度適中.考生要能夠識圖判斷細胞壁、葉綠體和液泡是植物細胞中特有的結構,并且識記葉綠體的分布;能夠識記復制、轉錄和翻譯的場所,明確這些過程中均能發生堿基互補配對原則;能夠識記并理解線粒體和葉綠體增大膜面積的結構.
練習冊系列答案
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科目:高中生物 來源: 題型:

將長勢相同的三盆麥苗分別置于鐘罩內如圖,甲、乙兩盆分別罩綠色、紅色、透明膜,預計長勢由強到弱的順序是(  )
A、甲>乙>丙
B、乙>甲>丙
C、丙>乙>甲
D、丙>甲>乙

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科目:高中生物 來源: 題型:

下面兩道小題為遺傳學相關問題.
(1)人類皮膚中黑色素的多少由兩對獨立遺傳的基因(A、a和B、b)所控制;基因A和B可以使黑色素量增加,兩者增加的量相等,并可以累加.若一個純種黑人與一個純種白人婚配,F1膚色為中間色;若F1與同基因型的異性婚配,F2出現的表現型種類數是
 
,基因型種類數是
 
,表現型的比例為
 

(2)某雌雄異株的植物,其性別決定方式為XY型.如圖為其性染色體簡圖,X和Y染色體有一部分是同源區段(圖中I片段),該部分基因互為等位,在X和Y上都有,另一部分是非同源區段(圖中的Ⅱ-1,Ⅱ-2片段),該部分基因不互為等位,只在X或Y上有.
研究發現控制植物高度的顯性基因A和隱性基因a都位于X、Y染色體的同源區段.現有一個純種高桿雌株與一個純種矮桿雄株雜交.則F1的基因型是
 
,將F1混合種植后,雜交產生的F2的基因型種類數是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

為了探究生長素對植物的影響.科學家用某種植物進行了一系列實驗,結果如圖1所示,由此可初步推測:

(1)生長素和乙烯屬于植物激素,是因為它們對植物的生長發育起
 
作用,使
 
原有的生命活動發生變化,因此又把激素稱為
 

(2)上述結果
 
(能、否)說明生長素的作用有兩重性.
(3)如果用上述等于或大于10-6的生長素濃度處理上述植物莖段切面的一側,經暗培養后,測定莖段彎曲角度(如圖2所示).正確的結果是
 


(注:圖中1、2、3、4、5為10-6、10-5、10-4、10-3、10-2
(4)在得出乙結果的實驗中,
 
是自變量,
 
(能、否)得出乙烯含量的增加會促進生長素的合成.

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科目:高中生物 來源: 題型:

某學校生物興趣小組用伊樂藻開展生物學課題研究:
Ⅰ.進行光合作用的實驗:他們將一枝伊樂藻浸在加有適宜培養液的大試管中(室溫20℃),可觀察到光下枝條放出氣泡.他們以太陽燈作為光源,移動太陽燈使之與大試管的距離不同,結果如圖1中曲線表示(伊樂藻光合速率用單位時間O2釋放量表示):

Ⅱ.進行呼吸作用的實驗:如圖3是一種可測定呼吸速率的密閉系統裝置:
(1)B點的含義是
 

(2)該小組在室溫10℃和30℃時分別進行了實驗,結果如曲線2和曲線3,D、E、F點主要的限制因素及BC段的限制因素主要分別是
 
 

(3)該小組分離出伊樂藻中的葉綠體(圖2葉綠體的模式圖)在適宜條件下培養,在b上發生的能量轉換為
 
,由b轉移至c的物質主要包括
 

(4)如該小組繼續以該綠色植物葉片為材料做葉綠體色素的提取和分離實驗,分離出四條色素帶從下到上依次是
 

(5)關閉活塞,在適宜溫度下,30分鐘后,讀取有色液滴向
 
(左/右)移動.
(6)為了使測得的有色液滴移動數值更準確,必須進行校正.校正裝置的容器和小瓶中應分別放入
 
 

(7)在一定的CO2濃度和適宜溫度下,把某植物葉片置于5千勒克斯(光合作用速度88mgCO2/100cm2葉?h-1)光照下12h,其余時間置于黑暗中(呼吸作用速度6.6mgCO2/100cm2葉?h-1),則一天內該植物每50cm2葉片葡萄糖積累量為
 
mg.

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科目:高中生物 來源: 題型:

為探究物質P抑制癌細胞增殖的效應,研究人員使用不同濃度的物質P處理人的離體肝癌細胞,實驗結果如圖所示.下列相關敘述錯誤的是(  )
A、隨著物質P濃度的增加,促進腫瘤細胞凋亡作用越明顯,但與處理時間無關
B、隨著物質P處理時間的延長,抑制癌細胞增殖作用越明顯,但與濃度無關
C、物質P對腫瘤細胞的作用機制,可能與調控細胞凋亡相關基因的表達有關
D、通過本實驗可以得出結論,物質P抑制癌細胞增殖的最適濃度為1.00g/L

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關于細胞生命歷程的敘述,錯誤的是(  )
A、血紅蛋白和生長激素的合成都能夠體現“基因選擇性表達”
B、細胞凋亡可清除被病原體感染的細胞
C、細胞的正常基因突變成為原癌基因是細胞癌變的原因
D、衰老細胞核體積增大,物質運輸的功能降低

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科目:高中生物 來源: 題型:

某種花卉感染了植物病毒,葉子出現皰狀,欲培育出無病毒的后代,應采取的方法是(  )
A、用種子培養后代
B、用無明顯癥狀部分的枝條扦插
C、用莖尖進行組織培養誘導出植株
D、用葉表皮細胞進行組織培養誘導出植株

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科目:高中生物 來源: 題型:

兩對相對性狀的基因自由組合,如果F2的分離比分別是9:7、9:6:1、15:1,那么F1與純合隱性個體測交,得到的分離比分別是(  )
A、1:3、1:2:1、3:1
B、3:1、1:2:1、1:3
C、1:2:1、4:1、3:1
D、3:1、3:1、1:4

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