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玉米是雌雄同株的植物,頂生的垂花是雄花序,側生的穗是雌花序.已知玉米中有兩對獨立遺傳的基因(T對t,B對b)可以改變玉米的性別,即把雌雄同株轉變為雌株或雄株.當基因b純合且t不純合時,使植株沒有雌花序成為雄株:當基因t純合時,使垂花成為雌花序,不產生花粉.現將基因型為BBTt植株與bbtt植株相間種植,子代基因型不可能為(  )
A、BBTTB、BbTt
C、BBttD、bbtt
考點:基因的自由組合規律的實質及應用
專題:
分析:當基因b純合且t不純合時,使植株沒有雌花序成為雄株;當基因t純合時,使垂花成為雌花序,不產生花粉.則bbT_為雄株,B_tt或bbtt為雌株(基因t純合時不產生花粉),其他個體為雌雄同株.所以基因型為BBTt的個體是雌雄同株,基因型為bbtt的植株為雌株.
解答: 解:由以上分析可知:基因型為BBTt的個體是雌雄同株,能產生兩種比例相等的雄配子(BT:Bt=1:1),也能產生兩種比例相等的雌配子(BT:Bt=1:1);基因型為bbtt的植株為雌株,只能產生一種基因型為bt的雌配子.將基因型為BBTt植株與bbtt植株相間種植,其中基因型為BBTt的個體能自交,后代有三種基因型,即BBTT、BBTt、BBtt;基因型為BBTt的個體產生的雄配子(BT:Bt=1:1)能與基因型為bbtt的個體產生的雌配子(bt)結合,后代的基因型有2種,即BbTt、Bbtt.綜合以上可知子代基因型不可能為bbtt.
故選:D.
點評:本題考查基因自由組合定律及應用,解答本題的關鍵是扣住題干信息“當基因b純合且t不純合時,使植株沒有雌花序成為雄株;當基因t純合時,使垂花成為雌花序,不產生花粉”,首先根據該信息判斷出BBTt植株與bbtt植株的性別,再結合基因自由組合定律判斷子代的基因型,選出正確的選項.
練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是將人的生長激素基因導入細菌B細胞內制“工程菌”的示意圖.已知細菌B細胞內不含質粒A,也不含質粒A上的基因.下列說法正確的是(  )
A、將重組質粒導入細菌B常用的方法是顯微注射法
B、將完成導入過程后的細菌涂布在含有氨芐青霉素的培養基上,能生長的只是導入了重組質粒的細菌
C、將完成導入過程后的細菌涂布在含有四環素的培養基上,能生長的就是導入了質粒A的細菌
D、目的基因成功導入的標志是受體細胞能產生出人的生長激素

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科目:高中生物 來源: 題型:

污水凈化中應用的超濾膜技術指的是一種能夠將溶液進行凈化、分離、濃縮的膜分離技術.超濾過程通常可以理解成與膜孔徑大小相關的篩分過程.在一定的壓力下,當水流過膜表面時,只允許水及比膜孔徑小的小分子物質通過,達到將溶液凈化、分離與濃縮的目的.下列說法中合理的是(  )
A、超濾膜技術中使用的“濾膜”實質上是一種人造生物膜
B、超濾膜技術中使用的“濾膜”實質上是一種人造半透膜
C、超濾膜技術可以濾去污水中的各種污染物
D、透過超濾膜的水,已被除去了臭味

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關基因工程中限制性核酸內切酶的描述,錯誤的是(  )
A、一種限制性核酸內切酶只能識別一種特定的脫氧核苷酸序列
B、限制性核酸內切酶的活性受溫度的影響
C、限制性核酸內切酶能識別和切割RNA
D、限制性核酸內切酶可從原核生物中提取

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列生物技術與相應的實驗目的,配對不正確的是(  )
A、胚胎分割移植--獲得遺傳特性相同的后代
B、動物細胞培養--獲得克隆動物
C、培養根尖分生組織--獲得抗病毒植物苗
D、用適宜濃度的生長素浸泡插條基部--提高扦插枝條的成活率

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為電子顯微鏡視野中觀察到的某細胞的一部分結構,下列有關該細胞的敘述中正確的是(  )
A、圖中l具有雙層膜,是進行光合作用的場所,圖中2是中心體,該細胞可能是動物細胞
B、圖中3是高爾基體,在動物細胞中有分泌功能,圖中4是核糖體,是合成蛋白質的場所
C、若該細胞是癌細胞,則含3較多,若該細胞是唾液腺細胞,則含4較多
D、圖中5是DNA復制、RNA合成以及蛋白質合成的主要場所

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科目:高中生物 來源: 題型:

在適當條件下,研碎綠色植物的葉肉細胞,放入離心管中離心,如下圖所示,請根據圖回答下列問題:(用S1-S4、P1-P4回答)
(1)這種分離細胞結構的方法稱為
 

(2)DNA含量最多的是
 

(3)合成蛋白質的結構存在于
 

(4)給P2照光有氧氣生成,說明P2中主要是
 

(5)有氧呼吸的主要場所存在于
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

在牧草中,白花三葉草有兩個穩定遺傳的品種,葉片內含氰 ( HCN)的和不含氰的.現已研究查明,白花三葉草的葉片內的氰化物是經下列生化途徑產生的:基因D,H分別決定產氰糖昔酶和氰酸酶的合成,d,h無此功能.

現有兩個不產氰的品種雜交,F1全部產氰,F1自交得F2,F2中有產氰的,也有不產氰的.利用F2各表現型葉片的提取液做實驗,如果提供含氰糖苷和氰酸酶兩種材料,實驗時在提取液中分別加入含氰糖苷和氰酸酶,然后觀察產氰的情況,
結果記錄于下表:
葉片 表現型 提取液 提取液中加入含氰糖苷 提取液中加入氰酸酶
葉片Ⅰ 產氰 含氰 產氰 產氰
葉片Ⅱ 不產氰 不含氰 不產氰 產氰
葉片Ⅲ 不產氰 不含氰 產氰 不產氰
葉片Ⅳ 不產氰 不含氰 不產氰 不產氰
(1)氰產生后,儲存在牧草葉肉細胞的
 
(細胞器)中,從代謝的角度考慮,怎樣使葉片Ⅳ的提取液產氰?
 

(2)兩個不產氰親本的基因型是
 
 
,在F2中產氰和不產氰的理論比為
 

(3)葉片Ⅱ的葉肉細胞中缺乏
 
酶,葉片Ⅲ可能的基因型是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為DNA分子結構示意圖,對該圖的正確描述是(  )
A、②和③相間排列,構成DNA分子的基本骨架
B、④的名稱是胞嘧啶脫氧核苷酸
C、當DNA復制時,⑨的形成需要DNA連接酶
D、DNA分子中特定的脫氧核苷酸序列代表了遺傳信息

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