A. | 圖中A、B兩處產(chǎn)生ATP并不都需要線粒體結(jié)構(gòu) | |
B. | A~B段,ATP是限制根細(xì)胞對(duì)K+吸收速率的主要因素 | |
C. | 在B點(diǎn)以后,通過中耕松土(可提高土壤氧含量)可以進(jìn)一步促進(jìn)根對(duì)K+的吸收,而表現(xiàn)為M1曲線 | |
D. | 氧分壓為8時(shí),AB曲線將演變?yōu)镸2形態(tài) |
分析 番茄根細(xì)胞對(duì)K+的吸收是主動(dòng)運(yùn)輸過程,既需要載體蛋白的協(xié)助,也需要消耗能量;能量的直接能源物質(zhì)是ATP,由細(xì)胞呼吸提供,在氧分壓較低時(shí),可以通過無(wú)氧呼吸提供,在一定的范圍內(nèi)隨著氧氣濃度的增加,細(xì)胞呼吸產(chǎn)生的ATP增加,番茄根細(xì)胞對(duì)K+的吸收速率加快,當(dāng)氧分壓達(dá)到一定數(shù)值,番茄根細(xì)胞對(duì)K+的吸收速率不再增加.
解答 解:A、A點(diǎn)產(chǎn)生ATP的呼吸方式是無(wú)氧呼吸,發(fā)生在細(xì)胞中基質(zhì)中,B產(chǎn)生ATP的方式是有氧呼吸,發(fā)生在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體中,A正確;
B、AB段隨著氧分壓升高,離子吸收速率增大,說(shuō)明ATP是限制根細(xì)胞對(duì)K+吸收速率的主要因素,B正確;
C、B點(diǎn)以后,受載體數(shù)量的制約,中耕松土(可提高土壤氧含量)不能進(jìn)一步促進(jìn)根對(duì)K+的吸收,而表現(xiàn)為M2曲線,C錯(cuò)誤;
D、由C分析可知,D正確.
故選:C.
點(diǎn)評(píng) 本題的知識(shí)點(diǎn)是主動(dòng)運(yùn)輸?shù)母拍詈蜅l件,旨在考查學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò),并應(yīng)用相關(guān)知識(shí)結(jié)合題干信息進(jìn)行推理、判斷.
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科目:高中生物 來(lái)源:2016屆山西省高三上第二次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下圖為探究酵母菌進(jìn)行的呼吸作用類型的裝置圖,下列現(xiàn)象中能說(shuō)明酵母菌既進(jìn)行有氧呼吸,同時(shí)又進(jìn)行無(wú)氧呼吸的是
A.裝置1中液滴左移,裝置2中液滴不移動(dòng)
B.裝置1中液滴右移,裝置2中液滴左移
C.裝置1中液滴左移,裝置2中液滴右移
D.裝置1中液滴不動(dòng),裝置2中液滴右移
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科目:高中生物 來(lái)源:2016屆江西省高三10月月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
當(dāng)含有下列結(jié)構(gòu)片段的蛋白質(zhì)在胃腸道中水解時(shí),不可能產(chǎn)生的氨基酸是
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科目:高中生物 來(lái)源:2016屆湖南師大附中高三上學(xué)期第二次月考試卷生物試卷(解析版) 題型:選擇題
某突觸前神經(jīng)元軸突末梢興奮,引起突觸小泡釋放某種遞質(zhì),遞質(zhì)與后膜受體結(jié)合后,提高了后膜對(duì)K+,Cl一的通透性,促使K+出細(xì)胞、Cl一進(jìn)細(xì)胞。其結(jié)果是突觸后神經(jīng)元
A.抑制
B.興奮
C.既不興奮,也不抑制
D.以無(wú)法判斷
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科目:高中生物 來(lái)源:2016屆湖南師大附中高三上學(xué)期第二次月考試卷生物試卷(解析版) 題型:選擇題
果蠅灰身(B)對(duì)黑身(b)為顯性,現(xiàn)將純種灰身果蠅與黑身果蠅雜交,產(chǎn)生的F1代再自交產(chǎn)生F2代,將F2代中所有黑身果蠅除去,讓灰身果蠅自由交配,產(chǎn)生F3代.問F3代中灰身與黑身果蠅的比例是
A.3:1
B.5:1
C.8:1
D.9:l
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 減少汽車使用 | B. | 提高綠化面積 | ||
C. | 大力發(fā)展火力發(fā)電 | D. | 提高汽車尾氣排放標(biāo)準(zhǔn) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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