A、![]() 如圖曲線可用于指導滅鼠,如果僅殺死一半老鼠,就很難達到效果 |
B、![]() 如圖所示為草原生態系統中某羊群,則a點后的變化原因不可能是過度放牧 |
C、![]() 如圖所示為某發酵罐中酵母菌的數量,則b點后的變化原因一定是產生了變異 |
D、![]() 如圖中c點后發生的變化表明生態系統的穩定性已經受到了嚴重破壞 |
K |
2 |
科目:高中生物 來源: 題型:
A、興奮傳遞需要的能量只能來自④ |
B、神經遞質只能從①處釋放 |
C、由①②③構成突觸小體 |
D、神經遞質和受體結合后,在③處電信號轉變為化學信號 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
試管編號 加入的物質 | 細胞質基質 | 線粒體 | 酵母菌 | |||
A | B | C | D | E | F | |
葡萄糖 | - | + | - | + | + | + |
丙酮酸 | + | - | + | - | - | - |
氧氣 | + | - | + | - | + | - |
A、會產生酒精的是B、D、F |
B、會產生CO2和H2O的試管只有E |
C、A 試管中會有CO2 產生 |
D、據表可判斷出酵母菌進行無氧呼吸的場所 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、通過圖中①~④逐漸稀釋,目的是獲得單個菌落 |
B、圖中培養基從功能講屬于選擇培養基 |
C、高壓滅菌鍋滅菌的要求是100℃1.05kg/cm2 |
D、實驗結果顯示產植酸酶的理想菌株是A菌株 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、如果時間允許,棄耕的農田總能形成樹林 |
B、在正常情況下,群落演替的最終結果使生物多樣性降低 |
C、人類活動對群落的影響要遠遠超過其他所有自然因素的影響 |
D、初生演替和次生演替的區別在于起始條件不同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、治理“三廢”和植樹造林 |
B、封山育林和建立自然保護區 |
C、防止環境污染和保護自然資源 |
D、減少城市規模和建立自然保護區 |
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