分析 1、植物體細胞雜交的具體過程:
2、單克隆抗體制備流程:先給小鼠注射特定抗原使之發(fā)生免疫反應,之后從小鼠脾臟中獲取已經(jīng)免疫的B淋巴細胞;誘導B細胞和骨髓瘤細胞融合,利用選擇培養(yǎng)基篩選出雜交瘤細胞;進行抗體檢測,篩選出能產(chǎn)生特定抗體的雜交瘤細胞;進行克隆化培養(yǎng),即用培養(yǎng)基培養(yǎng)和注入小鼠腹腔中培養(yǎng);最后從培養(yǎng)液或小鼠腹水中獲取單克隆抗體.
解答 解:(1)阻止多精入卵的兩道屏障有透明帶反應和卵黃膜封閉作用.
(2)植物體細胞雜交時,需用纖維素酶和果膠酶去除細胞壁獲得有活力的原生質(zhì)體.將D細胞培育成雜種植株需要采用植物組織培養(yǎng)技術(shù),該技術(shù)利用了細胞的全能性;植物體細胞雜交能克服遠緣雜交不親和的障礙,進而創(chuàng)造出可育的雜種植株.
(3)在制備單克降抗體過程中,需要通過2次篩選出符合要求的雜交瘤細胞,第一次用選擇培養(yǎng)基篩選出雜交瘤細胞,第二次用抗體陽性檢測篩選處于能產(chǎn)生特異性抗體的雜交瘤細胞.對d細胞的培養(yǎng)方法有體內(nèi)培養(yǎng)和體外培養(yǎng)兩種,前者是在小鼠腹腔內(nèi)培養(yǎng),后者在液體培養(yǎng)基中培養(yǎng).產(chǎn)生的單克隆抗體與普通血清抗體比較,具有特異性強、靈敏度高、化學性質(zhì)單一的特點.
故答案為:
(1)卵黃膜封閉作用
(2)纖維素酶(和果膠酶) 原生質(zhì)體 植物組織培養(yǎng) 克服遠源雜交不親和的障礙
(3)2 小鼠腹腔 特異性強、靈敏度高、化學性質(zhì)單一
點評 本題考查植物體細胞雜交、單克隆抗體的制備等知識,要求考生識記植物體細胞雜交的具體過程;識記單克隆抗體的制備原理及過程,能結(jié)合所學的知識準確答題.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 黑暗條件下,葉綠體基質(zhì)中不存在C3和C5 | |
B. | 黑暗條件下,葉綠體懸浮液不能臺成ATP和[H] | |
C. | 瞬時光照后,(CH2O)出現(xiàn)放射性比C3化合物早 | |
D. | 光照瞬間,C3含量迅速增加而C5含量迅速減少 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 觀察植物細胞有絲分裂的操作步驟:取材→解離→染色→漂洗→壓片→觀察 | |
B. | CO2可使溴麝香草酚藍水溶液由藍變綠再變黃,也可在酸性條件下使橙色的重鉻酸鉀變成灰綠色 | |
C. | 觀察線粒體,把烘干處理的口腔上皮細胞放在健那綠染液中染色 | |
D. | “體驗制備細胞膜的方法”和“探索生長素類似物促進插條生根的最適濃度”的實驗都要使用蒸餾水 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 底物濃度可影響酶促反應速率 | |
B. | 若反應溫度不斷升高,則A點持續(xù)上移 | |
C. | 物質(zhì)P對該酶的活性有抑制作用 | |
D. | 曲線①所代表的反應比曲線②先達到反應平衡 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 所有生物的DNA分子均含有兩個游離的磷酸 | |
B. | 所有生物的DNA分子空間結(jié)構(gòu)相同 | |
C. | DNA是由磷酸與脫氧核糖通過氫鍵交替連接構(gòu)成DNA的基本骨架 | |
D. | DNA分子的多樣性與構(gòu)成DNA分子的堿基種類、數(shù)目、排列順序及空間結(jié)構(gòu)不同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年廣東省高一上前段考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
不同生物含有的核酸種類不同,下列各種生物中關(guān)于堿基、核苷酸、五碳糖種類的描述正確的是
A.T4噬菌體 | B.煙草葉肉細胞 | C.煙草花葉病毒 | D.豌豆根毛細胞 | |
堿基 | 5種 | 8種 | 4種 | 5種 |
核苷酸 | 5種 | 8種 | 8種 | 8種 |
五碳糖 | 1種 | 2種 | 2種 | 2種 |
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科目:高中生物 來源:2016屆湖南省高三第一次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列不屬于達爾文自然選擇學說的主要內(nèi)容的是
A.生存斗爭 B.適者生存
C.獲得性遺傳 D.過度繁殖
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