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下列有關酶的敘述正確的是(  )
A、高溫和低溫均能破壞酶的結構使其失去活性
B、酶是活細胞產(chǎn)生并具有催化作用的有機物
C、細胞質(zhì)基質(zhì)中有催化葡萄糖分解的酶
D、細胞質(zhì)中沒有作用于DNA的解旋酶
考點:酶的概念,探究影響酶活性的因素,酶在代謝中的作用的綜合
專題:
分析:酶是由活細胞產(chǎn)生的具有催化活性的有機物,其中大部分是蛋白質(zhì)、少量是RNA;在最適宜的溫度條件下,酶的活性最高;溫度偏高或者偏低,酶的活性會明顯降低;在溫度過高條件下酶會變性失活,而在低溫條件下酶的活性降低,但不會失活.
解答: 解:A、高溫能破壞酶的空間結構,使酶失活,但低溫不會破壞酶的結構,只能降低酶的活性,故A錯誤;
B、酶是由活細胞產(chǎn)生的具有催化作用的有機物,絕大多數(shù)是蛋白質(zhì),極少數(shù)是RNA,故B正確;
C、有氧呼吸和無氧呼吸的第一階段是在細胞質(zhì)基質(zhì)中將葡萄糖分解為丙酮酸和[H],所以在細胞質(zhì)基質(zhì)中有催化葡萄糖分解的酶,故C正確;
D、線粒體和葉綠體中也含有少量的DNA,也能進行DNA的復制和轉(zhuǎn)錄,因此細胞質(zhì)中也含有作用于DNA的解旋酶,故D錯誤.
故選:BC.
點評:本題考查酶的相關知識,意在考查學生對酶的基本認識和綜合運用的能力.
練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:

圖1中裝置甲與裝置乙敞口培養(yǎng)相同數(shù)量的小球藻,研究光照強度對小球藻產(chǎn)生氧氣量的影響,結果如圖2曲線所示.據(jù)圖分析,下列敘述不正確的是(  )
A、甲曲線和乙曲線不同的原因是小球藻對光的利用能力不同
B、Q點的凈氧釋放量為零,表示光合作用強度為零
C、P點負值產(chǎn)生的原因是呼吸作用消耗氧氣
D、若光照強度突然由R變?yōu)镾,短時間內(nèi)葉肉細胞中C3的含量會增加

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列是植物生命活動調(diào)節(jié)的相關問題.請回答:
(1)植物激素對植物生長、發(fā)育、繁殖、衰老均有一定的調(diào)節(jié)作用,對植物向光性現(xiàn)象解釋有三種觀點.
觀點一:單側(cè)光導致了生長素由向光側(cè)轉(zhuǎn)移到了背光側(cè);
觀點二:單側(cè)光導致向光側(cè)生長素分解;
觀點三:單側(cè)光導致向光側(cè)產(chǎn)生了抑制生長的物質(zhì).
某生物小組為探究植物向光性的機理,設計了如右圖所示裝置,通過對A、B、C、D瓊脂塊中生長素含量分析,可以得出相應的結論.
如果
 
,則支持觀點一;
如果
 
,則支持觀點二;
如果
 
,則支持觀點三.
(2)為探究赤霉素的某一生理作用,某研究性學習小組進行了如下實驗.
實驗器材:一定濃度赤霉素溶液、表面未經(jīng)消毒的辣椒種子200粒、蒸餾水、脫脂棉、培養(yǎng)皿、恒溫箱等.
實驗目的:驗證赤霉素具有促進種子萌發(fā)的作用.
實驗程序:種子消毒→浸種→分組→恒溫培養(yǎng)→觀察記錄.  
根據(jù)某次實驗的觀察得到以下記錄:
第2天 第4天 第6天 第8天 第10天 第12天 第14天
實驗組 10% 50% 90% 97% 97% 97% 97%
對照組 0% 10% 50% 70% 80% 90% 97%
回答問題:
①本實驗設計方案中自變量為:
 

②本實驗設計方案應記錄什么實驗現(xiàn)象?
 

③據(jù)表格中數(shù)據(jù)記錄可得到的實驗結論是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖所示,圖中功能多、聯(lián)系廣的細胞結構A是指(  )
A、高爾基體膜B、葉綠體膜
C、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜D、液泡膜

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關于生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)和能量流動的敘述中,正確的是(  )
A、使用糞便作肥料,其能量可以流向植物,實現(xiàn)了對能量的多級利用
B、物質(zhì)是能量的載體,生態(tài)系統(tǒng)的能量是伴隨物質(zhì)而循環(huán)利用的
C、碳在生物群落與無機環(huán)境之間的循環(huán)主要是以CO2的形式進行的
D、食物鏈中初級消費者數(shù)量越多,次級消費者能夠獲得的能量就越少

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科目:高中生物 來源: 題型:

科學方法是生物學學習與研究的精髓之一,下列有關敘述錯誤的是(  )
A、模型是人們?yōu)榱四撤N特定目的而對認識對象所做的一種簡化的概括性的描述,如DNA雙螺旋結構模型,種群“J”型增長的數(shù)學模型
B、差速離心法分離細胞器是利用在高速離心條件下的不同離心速度所產(chǎn)生的不同離心力,將各種細胞器分離開來
C、摩爾根及其同事運用假說一演繹法,合理地解釋了果蠅紅白眼性狀的遺傳現(xiàn)象,并用實驗證明基因在染色體上
D、采用樣方法和標志重捕法可分別調(diào)查植物的種群密度和土壤小動物類群的豐富度

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科目:高中生物 來源: 題型:

在一個細胞周期中,以下變化可能發(fā)生于同一時期的是(  )
A、染色體數(shù)目加倍和染色單體形成
B、DNA分子的復制和轉(zhuǎn)錄形成RNA
C、著絲粒的分裂和同源染色體的分離
D、細胞板的出現(xiàn)和紛錘體的形成

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科目:高中生物 來源: 題型:

甲、乙兩圖都表示某植物的非綠色器官CO2釋放量和O2吸收量的變化.相關敘述不正確的是(  )
A、甲圖中氧濃度為a時的情況對應的是乙圖中的A點
B、甲圖中氧濃度為b時的情況對應的是乙圖中的CD段
C、甲圖的c濃度時有氧呼吸消耗的葡萄糖與無氧呼吸消耗的葡萄糖比值為3:2
D、甲圖中氧濃度為d時沒有酒精產(chǎn)生

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關于DNA分子和染色體的敘述,正確的是(  )
A、有絲分裂間期細胞中染色體數(shù)目不因DNA復制而加倍
B、DNA在復制過程中可能會發(fā)生差錯,這種差錯一定會傳給子代
C、在減數(shù)分裂的四分體時期,染色體交叉互換引起的變異屬于染色體變異
D、處于減數(shù)第一、二次分裂的細胞中,染色體與DNA的數(shù)目比分別為1:2和1:1

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