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某同學在實驗室中做觀察洋蔥表皮細胞的質壁分離和復原這個實驗時,在實驗室老師的幫助下,進行了一系列的創新實驗,實驗步驟和現象如下表:
實驗組 5分鐘后的現象 再過5分鐘 滴加清水5分鐘后
0.3g?mL-1蔗糖溶液 x 無變化 質壁分離復原
0.5g?mL-1蔗糖溶液 質壁分離 y 無變化
1mol?L-1KNO3溶液 質壁分離 質壁分離復原 z
1mol?L-1醋酸溶液 無變化 細胞大小無變化 細胞大小無變化
對上表的推斷或解釋不正確的是(  )
A、x為質壁分離,因為細胞壁伸縮性弱于細胞膜
B、y為質壁分離,可能導致細胞失水過多而死亡
C、z為細胞稍增大,細胞液顏色逐漸變淺
D、④組無變化是因為細胞吸水量等于失水量
考點:觀察植物細胞的質壁分離和復原
專題:
分析:成熟的植物細胞有一大液泡.當細胞液的濃度小于外界溶液的濃度時,細胞液中的水分就透過原生質層進入到外界溶液中,由于原生質層比細胞壁的伸縮性大,當細胞不斷失水時,液泡逐漸縮小,原生質層就會與細胞壁逐漸分離開來,既發生了質壁分離.當細胞液的濃度大于外界溶液的濃度時,外界溶液中的水分就透過原生質層進入到細胞液中,液泡逐漸變大,整個原生質層就會慢慢地恢復成原來的狀態,即發生了質壁分離復原.
解答: 解:A、由于0.3g?mL-1蔗糖溶液濃度大于細胞液濃度,且原生質層比細胞壁的伸縮性大,所以x為質壁分離,A正確;
B、由于0.5g?mL-1蔗糖溶液濃度過高,植物細胞失水過多,細胞能發生質壁分離,但因細胞失水過多而死亡,所以不能發生質壁分離復原,B正確;
C、由于K+和NO3-能通過主動運輸方式進入細胞,所以可導致質壁分離自動復原.滴加清水5分鐘后,由于細胞的保護作用,所以z為細胞稍增大,細胞液顏色逐漸變淺,C正確;
D、由于醋酸能破壞細胞的生物膜結構,所以無變化,而不是因為細胞吸水量等于失水量,D錯誤.
故選:D.
點評:本題考查質壁分離和復原的相關知識,意在考查學生分析圖表的能力和判斷能力,運用所學知識綜合分析問題的能力.
練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:

同一物種的兩類細胞各產生一種分泌蛋白,組成這兩種蛋白質的各種氨基酸含量相同,但排列順序不同.其原因是(  )
A、參與這兩種蛋白質合成的tRNA種類不同
B、這兩類細胞的核DNA不同
C、參與這兩種蛋白質合成的mRNA堿基序列不同
D、在這兩種蛋白質合成過程中同一密碼子所決定的氨基酸不同

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科目:高中生物 來源: 題型:

細胞內很多化學反應都是在生物膜上進行的,如圖表示真核細胞中4種生物膜上發生的化學變化示意圖,相關敘述不正確的是(  )
A、①與胰蛋白酶的加工有關
B、破壞根尖分生區細胞的②,將會形成多核細胞
C、③是葉綠體內膜
D、④是線粒體內膜

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為人體免疫部分過程示意圖.請據圖回答(括號中填圖中編號,橫線上填文字)

(1)圖中①②③中屬于特異性免疫的是[
 
].
(2)A的名稱是
 

(3)當細菌外毒素再次進入人體后,人體主要是通過[
 
]和[
 
]過程發揮免疫作用.
(4)結核桿菌屬于胞內寄生菌,當它侵入人體細胞后,人體主要是通過[
 
]和[
 
]過程發揮免疫作用,將結核桿菌釋放到體液中,通過與
 
特異性結合而被滅活,最后由
 
清除.
(5)屬于二次免疫反應的過程是[
 
],其特點是
 

(6)如果圖中所示的抗原為釀膿鏈球菌,當人體產生抗體消滅該菌時,也會攻擊人體心臟瓣膜細胞,導致風濕病,這屬于免疫失調中的
 
病.
(7)若該抗原為HIV,侵入人體后,攻擊的主要對象是
 
細胞.
(8)目前普遍認為,
 
調節網絡是機體維持穩態的主要調節機制.

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科目:高中生物 來源: 題型:

種群密度的取樣調查對于不同種類的生物采用的方法存在著差異.
(1)植物--樣方法.某同學采用樣方法對一種植物進行計數,右圖是其中一個樣方中該植物的分布情況(注:圖中黑點表示該種植物),對該樣方中該種植物進行計數時,應記錄的數目是
 

(2)動物--標志重捕法.在對某池塘內鯽魚種群數量調查時,第一次捕獲鯽魚200尾,全部進行標志后放回;第二次捕獲160尾,其中被標志的鯽魚有10尾,則該池塘內鯽魚的總數為
 

(3)細菌--顯微記數法.每單位面積上平均有50個細菌,放在顯微鏡下觀察,在液體中培養4h后稀釋10倍,與以前相同的條件下再在顯微鏡下觀察,這次觀察到每單位面積上平均有80個細菌.則細菌細胞分裂的平均時間為
 
小時.

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科目:高中生物 來源: 題型:

2009年度諾貝爾化學獎授予英國科學家拉瑪克里斯南、美國科學家斯泰茨、以色列科學家約納什因,以表彰他們在核糖體結構和功能研究中的貢獻,以下敘述正確的是(  )
A、所有生物都含有核糖體
B、核糖體不含膜結構,因此不含有磷元素
C、核糖體是細胞內水和ATP形成的重要場所之一
D、核仁與核糖體的形成有關

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科目:高中生物 來源: 題型:

現在園藝師們往往將李子、杏 等果樹修整成主干突出,側枝層次分明、呈螺旋狀均勻著生在主干上的樹形.“有空就有枝,有枝就有果”,是對該樹形的最佳描述.由此我們可以想到該樹形豐產的主要原因是(  )
A、提高了對光的利用效率
B、提高了對CO2的利用效率
C、增強了果樹的抗病能力
D、增強了果樹的呼吸作用

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列實驗操作能出現相應結果的是(  )
A、將雙縮脲試劑加入到豆漿中,溶液呈紫色
B、將班氏試劑加入到蔗糖溶液中,加熱后出現磚紅色沉淀
C、用甲基綠染人口腔上皮細胞,能觀察到線粒體的形態和分布
D、用龍膽紫溶液染大蒜的根尖細胞,能觀察到染色體形態的動態變化

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科目:高中生物 來源: 題型:

水稻的非糯性對糯性是顯性,將糯性品種與純合非糯性品種雜交,取F1的花粉用碘液染色,凡非糯性花粉呈藍色,糯性花粉呈棕紅色.在顯微鏡下統計這兩種花粉的微粒,非糯性與糯性的比例為(  )
A、1:1B、1:2
C、2:1D、1:3

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