分析 據圖分析:圖甲中,A表示促甲狀腺激素釋放激素,B表示甲狀腺激素,C表示促甲狀腺激素,D表示胰島素和胰高血糖素.圖乙中,①表示突觸小泡,②表示突觸前膜,③表示突觸間隙,④表示突觸后膜.
解答 解:(1)據圖甲可知:在寒冷環境中,下丘腦分泌的A增多作用于垂體,促進垂體分泌C,C又作用于甲狀腺,促進甲狀腺分泌的B增多.在體溫調節過程中既有下丘腦、有關神經的參與,又有A、B、C等激素的參與,因此,調節方式為神經-體液.
(2)據圖分析,A為促甲狀腺激素釋放激素,B為甲狀腺激素,因此A、B對垂體的作用分別為促進、抑制.
(3)D代表胰島分泌的激素包括胰島素和胰高血糖素.血糖濃度升高時直接刺激胰島B細胞分泌胰島素來調節降低血糖濃度,血糖濃度降低時直接刺激胰島A細胞分泌胰高血糖素來調節升高血糖濃度,因此影響它們分泌量的刺激是血糖濃度變化.
(4)分析題圖乙可知,①是突觸小泡,②是突觸前膜,③突觸間隙,④是突觸后膜,Ach是一種興奮型遞質,在沒有神經沖動傳過來時,Ach存在于突觸小泡中.
(5)正常情況下,抗體作用于病毒,不以自身的正常細胞作為抗原,重癥肌無力患者的抗體作用于自身的正常細胞,屬于自身免疫疾病.
故答案為:
(1)ABC 神經-體液
(2)促進 抑制
(3)胰島素和胰高血糖素 血糖濃度變化
(4)突觸小泡
(5)自身免疫
點評 本題的知識點是甲狀腺激素的分級調節和反饋調節,血糖平衡調節,神經調節的過程,神經調節與激素調節的關系,解析時 在逐項分析的基礎上,對涉及的知識解析歸納整合到神經-體液-免疫調節網絡對內環境穩態的維持上,形成知識的內在聯系,便于掌握和應用.
科目:高中生物 來源:2015-2016學年山東省東營市高二上期末模擬生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2015秋•東營校級期末)將①、②兩個植株雜交,得到③,將③再做進一步處理,如圖所示.下列分析錯誤的是( )
A.由③到⑦過程發生了等位基因的分離、非等位基因的自由組合
B.獲得④和⑧植株的原理不同
C.若③的基因型為AaBbdd,則⑩植株中能穩定遺傳的個體占總數的
D.圖中各種篩選過程均不改變基因頻率
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 單位時間單位體積內反應的總量 | |
B. | 一段時間后生成物的總量 | |
C. | 一段時間后,一定體積中消耗的反應物的量 | |
D. | 單位時間單位體積中反應物的減少量或產物的增加量 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 促胰液素是人們發現的第一種激素,是由胰腺分泌的 | |
B. | 促胰液素是由小腸粘膜分泌的,作用于胰腺,促進胰腺分泌胰液 | |
C. | 促胰液素經過體液運輸,作用于胰腺 | |
D. | 促胰液素屬于激素,在體內含量極微,但能顯著調節生命活動 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 種子形成幼苗與細胞的分裂和分化直接相關 | |
B. | 紅細胞的形成與基因表達有關而與細胞分化無關 | |
C. | 克隆羊說明動物細胞具有全能性 | |
D. | 癌細胞的產生與細胞的畸形分化無直接關系 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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