以下為現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的概念圖，下列說(shuō)法正確的是( )
A．①是突變和基因重組
B．②是生殖隔離
C．③是自然選擇學(xué)說(shuō)
D．④是物種多樣性等
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科目：高中生物 來(lái)源：上海市部分重點(diǎn)中學(xué)2010屆高三第二次聯(lián)考生物試卷 題型：綜合題
（ 9分） 生命的演化經(jīng)過(guò)了億萬(wàn)年的歷史，對(duì)生命演化的解釋?zhuān)壳捌毡楸唤邮艿氖墙?jīng)典的達(dá)爾文進(jìn)化理論及現(xiàn)代進(jìn)化理論。以下為現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的概念圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1)請(qǐng)?jiān)谙铝袡M線上寫(xiě)出相應(yīng)的學(xué)科術(shù)語(yǔ)：
A B C D
（2)圖中D是指生物多樣性的幾個(gè)層面，除了生物物種的多樣性之外，還包括 、 。
（3）進(jìn)行有性生殖的生物彼此之間不能雜交或雜交不育，生物學(xué)上稱(chēng)為 ____________。
（4）某同學(xué)對(duì)校園一角的生物種群豐富度進(jìn)行了測(cè)量，并得到相應(yīng)數(shù)據(jù)如下：
| 物種（編號(hào)） | 個(gè)體數(shù) |
| 甲 | 5 |
| 乙 | 15 |
| 丙 | 20 |
| 丁 | 25 |
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科目：高中生物 來(lái)源：2011-2012學(xué)年高三上學(xué)期單元測(cè)試（6）生物試卷（新人教版） 題型：選擇題
以下為現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的概念圖，下列說(shuō)法正確的是 （ ）
A．①是生物基因的突變和重組 B．②是生殖隔離
C．③是自然選擇學(xué)說(shuō) D．④是物種多樣性
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科目：高中生物 來(lái)源：上海市2010屆高三第二次聯(lián)考生物試卷 題型：綜合題
（ 9分） 生命的演化經(jīng)過(guò)了億萬(wàn)年的歷史，對(duì)生命演化的解釋?zhuān)壳捌毡楸唤邮艿氖墙?jīng)典的達(dá)爾文進(jìn)化理論及現(xiàn)代進(jìn)化理論。以下為現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的概念圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1)請(qǐng)?jiān)谙铝袡M線上寫(xiě)出相應(yīng)的學(xué)科術(shù)語(yǔ)：
A B C D
（2)圖中D是指生物多樣性的幾個(gè)層面，除了生物物種的多樣性之外，還包括 、 。
（3）進(jìn)行有性生殖的生物彼此之間不能雜交或雜交不育，生物學(xué)上稱(chēng)為 ____________。
（4）某同學(xué)對(duì)校園一角的生物種群豐富度進(jìn)行了測(cè)量，并得到相應(yīng)數(shù)據(jù)如下：
|
物種（編號(hào)） |
個(gè)體數(shù) |
|
甲 |
5 |
|
乙 |
15 |
|
丙 |
20 |
|
丁 |
25 |
若物種豐富度指數(shù)公式為：
則該校園一角物種豐富度指數(shù)的計(jì)算結(jié)果為： 。
（5）若要使乙、丙物種之間產(chǎn)生雜交子代，可以運(yùn)用 的細(xì)胞工程技術(shù)。
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科目：高中生物 來(lái)源：2010～2011學(xué)年廣東省高二上學(xué)期期末考試生物試卷 題型：綜合題
（6分）以下為現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的概念圖，請(qǐng)依題回答下面的問(wèn)題：
⑴相對(duì)于達(dá)爾文的學(xué)說(shuō)而言，現(xiàn)代生物進(jìn)化理論對(duì)遺傳變異的研究已經(jīng)由性狀水平深入到了 水平。
⑵請(qǐng)?zhí)顚?xiě)圖中①、④所表示的內(nèi)容是：① ；
④ 。
⑶現(xiàn)代生物進(jìn)化理論將物種形成的基本過(guò)程，用文字歸納為三個(gè)基本環(huán)節(jié)，即：突變和基因重組、自然選擇和 。
⑷假設(shè)某植物種群只考慮一對(duì)等位基因，且調(diào)查得知，基因型為AA的個(gè)體占30%，為aa的個(gè)體占10%。若該植物進(jìn)行自由隨機(jī)交配，問(wèn)后代中基因型為AA的頻率占 ；若該植物自交，后代中基因型為AA的頻率占 。
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