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4.下列與生物變異有關(guān)的敘述,不正確的是(  )
A.同源染色體上的非姐妹染色單體間的互換引起的變異是基因重組
B.γ射線處理使染色體上數(shù)個(gè)堿基丟失引起的變異屬于基因突變
C.三倍體無(wú)子西瓜的培養(yǎng)過(guò)程產(chǎn)生的變異屬于可遺傳的變異
D.體細(xì)胞中含有兩個(gè)染色體組的個(gè)體是二倍體

分析 1、可遺傳的變異有三種來(lái)源:基因突變、染色體變異和基因重組:
(1)基因突變是基因結(jié)構(gòu)的改變,包括堿基對(duì)的增添、缺失或替換.基因突變發(fā)生的時(shí)間主要是細(xì)胞分裂的間期.基因突變的特點(diǎn)是低頻性、普遍性、少利多害性、隨機(jī)性、不定向性.
(2)基因重組的方式有同源染色體上非姐妹單體之間的交叉互換和非同源染色體上非等位基因之間的自由組合,另外,外源基因的導(dǎo)入也會(huì)引起基因重組.
(3)染色體變異是指染色體結(jié)構(gòu)和數(shù)目的改變.染色體結(jié)構(gòu)的變異主要有缺失、重復(fù)、倒位、易位四種類型.染色體數(shù)目變異可以分為兩類:一類是細(xì)胞內(nèi)個(gè)別染色體的增加或減少,另一類是細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)目以染色體組的形式成倍地增加或減少.
2、由受精卵發(fā)育而成的個(gè)體,若體細(xì)胞含兩個(gè)染色體組,則為二倍體,若含三個(gè)或三個(gè)以上染色體組的則為多倍體;單倍體是體細(xì)胞中含本物種配子染色體數(shù)的個(gè)體.

解答 解:A、同源染色體上的非姐妹染色單體間的互換引起的變異是基因重組,A正確;
B、γ射線處理使染色體上數(shù)個(gè)堿基丟失引起的變異屬于基因突變,B正確;
C、三倍體無(wú)子西瓜的培養(yǎng)過(guò)程產(chǎn)生的變異為染色體數(shù)目的變異,屬于可遺傳的變異,C正確;
D、體細(xì)胞中含有兩個(gè)染色體組的個(gè)體不一定是二倍體,若該個(gè)體是由受精卵發(fā)育而來(lái)的,則為二倍體;若該個(gè)體是由配子直接發(fā)育而來(lái)的,則為單倍體,D錯(cuò)誤.
故選:D.

點(diǎn)評(píng) 本題考查基因突變、基因重組和染色體結(jié)構(gòu)變異的相關(guān)知識(shí),意在考查考生的識(shí)記能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí),準(zhǔn)確判斷問(wèn)題的能力,屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源:2016屆湖南省高三第一次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下列化合物含N元素的一組是

A.血紅蛋白和核酸 B.纖維素和核苷酸

C.葡萄糖和脂肪酸 D.乳糖和淀粉酶

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

15.如圖表示興奮在兩個(gè)神經(jīng)元之間傳遞的示意圖,下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是(  )
A.②③④分別是突觸前膜、突觸間隙、突觸后膜
B.②釋放神經(jīng)遞質(zhì)依賴細(xì)胞膜的流動(dòng)性
C.①的形成與高爾基體有關(guān)
D.興奮在神經(jīng)元之間的傳遞是雙向的

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

12.下列實(shí)驗(yàn)中,既要保持活細(xì)胞狀態(tài)又需要染色和需要使用顯微鏡的是(  )
A.觀察口腔上皮細(xì)胞中DNA和RNA的分布狀況
B.觀察口腔上皮細(xì)胞中的線粒體
C.觀察紫色洋蔥鱗片葉外表皮的質(zhì)壁分離和復(fù)原
D.觀察培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的變化

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

19.下列關(guān)于細(xì)胞的物質(zhì)輸入與輸出的敘述,正確的是(  )
A.小分子物質(zhì)均是通過(guò)自由擴(kuò)散或滲透方式出入細(xì)胞
B.細(xì)胞中的大分子物質(zhì)通過(guò)主動(dòng)運(yùn)輸?shù)姆绞椒置诘郊?xì)胞外
C.協(xié)助擴(kuò)散、胞吐均是順濃度梯度轉(zhuǎn)運(yùn),不消耗ATP
D.抑制細(xì)胞的呼吸對(duì)植物細(xì)胞發(fā)生質(zhì)壁分離無(wú)明顯影響

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

9.藍(lán)莓中富含的花青素能有效地改善視力.圖為科學(xué)家利用植物組織培養(yǎng)的方法,大量培養(yǎng)藍(lán)莓具體流程的文字圖解.請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
藍(lán)莓組織$\stackrel{①}{→}$愈傷組織$\stackrel{②}{→}$長(zhǎng)出叢芽$\stackrel{③}{→}$生根$\stackrel{④}{→}$移栽成活
(1)對(duì)藍(lán)莓進(jìn)行組織培養(yǎng)所利用的生物學(xué)原理是植物細(xì)胞的全能性,整個(gè)培養(yǎng)過(guò)程需要在條件下進(jìn)行.
(2)該過(guò)程所用的MS培養(yǎng)基的主要成分包括大量元素、微量元素和有機(jī)物,此外,常常需要添加植物激素.所用的培養(yǎng)基必須徹底滅菌,常用的滅菌方法是高壓蒸汽滅菌.
(3)圖中藍(lán)莓組織要經(jīng)過(guò)消毒處理后,才能進(jìn)行培養(yǎng).其①過(guò)程中,細(xì)胞的分化程度會(huì)降低(選填“升高”或“降低”或“不變”).
(4)培養(yǎng)基中生長(zhǎng)素和細(xì)胞分裂素的用量比會(huì)影響細(xì)胞分化的方向.其比值較高的過(guò)程是③(選填“②”或“③”).
(5)藍(lán)莓花青素(在中性或堿性溶液中不穩(wěn)定,在60℃以下的熱穩(wěn)定性較好)的提取,可用溶劑萃取法,考慮到色素提取液作為食品添加劑的安全性問(wèn)題,在下述方案中,你認(rèn)為較好的方案是④(填序號(hào)).
①清水+甲醇;②鹽酸+乙醇;③檸檬酸+丙酮;④檸檬酸+乙醇,
(6)含花青素的粗品經(jīng)真空干燥(可使水的沸點(diǎn)降至400C)制成成品.采用該方法的主要原因是避免(干燥時(shí)溫度過(guò)高導(dǎo)致)花青素分解.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

16.青蒿素不僅僅是一種抗瘧疾的特效藥,還具有抗癌、殺癌的作用.
(1)研究人員利用青蒿素對(duì)乳腺癌、胰腺癌和白血病細(xì)胞進(jìn)行了多項(xiàng)試驗(yàn),發(fā)現(xiàn)青蒿素能在一段時(shí)間內(nèi)將試管中與其接觸的多種癌細(xì)胞全部殺滅,而幾乎所有與其接觸的健康細(xì)胞仍然存活,由此可推測(cè):青蒿素對(duì)細(xì)胞的攻擊具有靶向性的特點(diǎn),其攻擊的主要靶點(diǎn)應(yīng)該在腫瘤細(xì)胞的細(xì)胞膜(細(xì)胞結(jié)構(gòu)).
(2)研究發(fā)現(xiàn),腫瘤細(xì)胞遭到青蒿素攻擊后,有兩種“死亡”方式.一方面,腫瘤細(xì)胞膜的細(xì)胞(膜)通透性變大會(huì)導(dǎo)致細(xì)胞外大量的Ca2+進(jìn)入,誘導(dǎo)細(xì)胞程序化死亡,即“凋亡”;另一方面由于細(xì)胞內(nèi)滲透壓(溶液濃度)變大,致使細(xì)胞發(fā)生吸水膨脹直至死亡,即“脹亡”.
(3)為探究青蒿素抗癌、殺癌的作用機(jī)理,科研人員做了如下實(shí)驗(yàn):

組別
富含鐵的
細(xì)胞培養(yǎng)液
實(shí)驗(yàn)材料(乳腺癌細(xì)胞)處理方式16小時(shí)后乳腺癌細(xì)胞的相對(duì)數(shù)目百分比
A一定量一定數(shù)量101.9%
B同上同上加入轉(zhuǎn)鐵蛋白109.6%
C加入水溶性青蒿素10.4%
D先加入轉(zhuǎn)鐵蛋白,再加入青蒿素0.2%
①A組與B組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明:高劑量的鐵可以促進(jìn)乳腺癌細(xì)胞的增殖.
②將D組與B和C組進(jìn)行對(duì)照,可以證明青蒿素對(duì)鐵濃度較高的癌細(xì)胞抑制作用最強(qiáng).
(4)為驗(yàn)證青蒿素的使用與甲氨蝶呤(另一種常用的抗癌藥物主要成分)能協(xié)同治療腫瘤、無(wú)交叉耐藥性,你認(rèn)為應(yīng)設(shè)計(jì)4組實(shí)驗(yàn).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

13.下列實(shí)驗(yàn)未用到模型方法的是(  )
A.制作真核細(xì)胞的三維結(jié)構(gòu)B.制作DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)
C.探究酵母菌種群數(shù)量變化規(guī)律D.探究酵母菌細(xì)胞呼吸的方式

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

14.下列符合現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的敘述是(  )
A.提供進(jìn)化原材料的突變和基因重組決定了進(jìn)化方向
B.自然選擇通過(guò)作用于個(gè)體而影響種群的基因頻率
C.物種的形成可以不經(jīng)過(guò)隔離
D.物種之間的共同進(jìn)化都是通過(guò)物種間生存斗爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)的

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同步練習(xí)冊(cè)答案
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