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當神經遞質與突觸后膜受體相結合時,改變了后膜對離子的通透性,使突觸后膜發生一個短暫的電位變化,稱為突觸后電位.如圖A、B所示為兩種突觸后電位產生的機制,回答下列問題:

(1)神經遞質在突觸前神經細胞內合成后,儲存在
 
內,以防止被胞漿內其他酶系所破壞.由上圖可知,圖A中由前膜釋放的神經遞質為
 
(興奮/抑制)性;圖B中當后膜上的受體與神經遞質結合后,后膜膜內為
 
電位.
(2)氨基丁酸(GABA)作為哺乳動物中樞神經系統中廣泛分布的神經遞質,在控制疼痛方面作用不容忽視,其作用機理與上圖B相同,釋放的GABA可被體內氨基丁酸轉氨酶降解而失活.
①研究發現癲癇病人體內GABA的量不正常,若將氨基丁酸轉氨酶的抑制劑作為藥物施用于病人,可緩解病情.這是由于該藥物可以
 
,從而可抑制癲癇病人異常興奮的形成.
②某種麻醉劑可以與GABA受體結合,起到與GABA一樣的功能,從而可
 
(填“縮短”或“延長”)該離子通道打開的時間,產生麻醉效果.
考點:神經沖動的產生和傳導,突觸的結構
專題:
分析:神經纖維未受到刺激時,K+外流,細胞膜內外的電荷分布情況是外正內負,當某一部位受刺激時,Na+內流,其膜電位變為外負內正.神經遞質存在于突觸前膜的突觸小泡中,只能由突觸前膜釋放,然后作用于突觸后膜,因此興奮只能從一個神經元的軸突傳遞給另一個神經元的細胞體或樹突.
解答: 解:(1)神經遞質在突觸前神經細胞內合成,經高爾基體加工后,儲存在突觸小泡內,以防止被胞漿內其他酶系所破壞.根據題意和圖示分析可知:圖A中下一神經元能夠產生動作電位,所以由前膜釋放的神經遞質為興奮性遞質.圖B中,當后膜上的受體與神經遞質結合后,Cl-進入下一神經元,導致后膜膜內仍為負電位.
(2)①氨基丁酸轉氨酶的抑制劑作為藥物施用于病人后,可抑制氨基丁酸轉氨酶的活性,使GABA分解速率降低,從而可抑制癲癇病人異常興奮的形成.
②麻醉劑可以與GABA受體結合,延長該離子通道打開的時間,使膜內保持負電位狀態,從而不產生動作電位,達到麻醉效果.
故答案為:
(1)突觸小泡        興奮       負
(2)①抑制氨基丁酸轉氨酶的活性,使GABA分解速率降低   ②延長
點評:本題考查神經纖維膜電位變化及興奮傳遞的相關知識,意在考查學生的識圖能力和判斷能力,運用所學知識綜合分析問題和解決問題的能力.
練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:

關于細胞結構和功能的說法正確的是(  )
A、細胞中的囊泡都是由高爾基體形成的
B、光合作用過程中ATP、[H]和O2都在葉綠體類囊體薄膜上產生
C、葡萄糖在線粒體中被徹底氧化分解,釋放大量能量
D、所有細胞中核糖體的形成都與核仁密切相關

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科目:高中生物 來源: 題型:

在含有四種堿基的DNA區段中,有腺嘌呤x個,占該區段全部堿基的比例為y,則(  )
A、y<0.5
B、y≥0.5
C、胞嘧啶為x(
1
y-1
)個
D、胞嘧啶為y(
1
2x-1
)個

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科目:高中生物 來源: 題型:

將一長勢良好的健壯植株在密閉玻璃罩內培養,并置于室外.用CO2測定儀測定玻璃罩內CO2濃度某一天的變化情況,繪成曲線如圖甲所示.
(1)如圖甲所示,BC段較AB段CO2濃度增加速率減慢的原因是
 
.從16時到18時,葉綠體內ATP合成速率的變化是
 

(2)如圖甲所示,一天中植物有機物積累量最少的是
 
點所對應的時刻.一天中植物體內的有機物積累量是
 
(填“增多”或“減少”)理由是
 

(3)請在圖乙坐標系內畫出玻璃罩內植物一天24小時吸收或釋放CO2速率的變化曲線圖.

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為生態系統碳循環示意圖,其中甲、乙、丙表示生態系統中的三種成分.請據圖回答.

(1)生態系統的碳循環是指碳元素在
 
之間不斷循環的過程.
(2)甲表示生態系統的成分為
 
;Y的細胞結構與丙中圖示生物不同,Y的細胞結構最主要的特點是
 

(3)大氣中的CO2在甲中圖示的
 
處(在a~d中選擇)合成有機物;含碳有機物在甲中圖示的
 
處(在a~d中選擇)可以分解為CO2
(4)化石燃料除燃燒外,還可以通過
 
途徑產生CO2

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科目:高中生物 來源: 題型:

人的血清白蛋白在臨床上需求量很大,通常從人血中提取.由于艾滋病病毒(HIV)等人類感染性病原體造成的威脅與日俱增,使人們對血液制品顧慮重重.如果應用一定的生物工程技術,將人的血清白蛋白基因轉入奶牛細胞中,利用牛的乳腺細胞生產血清白蛋白就成為可能.其過程大致如下:
a.將人體血清白蛋白基因導人“奶牛胚胎”的細胞中,形成細胞①;
b.取出細胞①的細胞核,注入去核牛卵細胞中,形成細胞②;
c.電脈沖刺激細胞②促使其形成早期胚胎;
d.將胚胎移植到母牛的子宮內,最終發育成轉基因小牛.

(1)人體血清白蛋白基因通常可以從基因文庫中獲取,含有一種生物所有基因的文庫稱為
 
,獲得人體血清白蛋白基因后可以利用
 
技術進行擴增,該技術要用到一種特殊的
 
酶.人體血清白蛋白基因一般利用
 
技術導人“奶牛胚胎”細胞中.當受精卵分裂到囊胚期時,需要取囊胚的
 
細胞做DNA分析,進行性別鑒定,以確保發育成熟的牛能分泌乳汁.
(2)實驗過程b利用的技術是
 
,胚胎工程操作中終端的環節是
 

(3)該過程培養的牛被稱為克隆牛.與其相比,試管牛培育過程特有的生物技術是
 

(4)若將早期胚胎分離成若干個胚胎細胞,讓其分別發育成小牛,這些小牛的基因型
 
(填“相同”或“不同”),此項技術稱為
 
,在對囊胚階段的胚胎進行操作時,需要特別注意的問題是
 
,否則會影響胚胎的恢復和進一步發育.
(5)運用細胞培養技術可以從哺乳動物的早期胚胎中獲得胚胎干細胞(ES細胞)進行培養,在培養過程中,必須用
 
處理內細胞團,使之分散成單個細胞.為了維持ES細胞不分化的狀態,一般將ES細胞放在
 
細胞上,或在添加抑制因子的培養液中進行培養.
(6)哺乳動物的胚胎的營養液成分較復雜,除一些無機鹽和有機鹽外,還需要添加維生素、激素、氨基酸、核苷酸以及
 
等物質.

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科目:高中生物 來源: 題型:

在“觀察分生組織細胞的有絲分裂”的實驗中,甲-戊五位同學在剪取洋蔥根尖后立即進行的操作步驟如下:
學生 操作步驟
解離 漂洗 染色 制片 觀察
- + + + +
+ - + + +
+ + - + +
+ + + + +
+ + + + +
“-”表示未進行該步操作,“+”表示進行該步操作
(1)甲觀察到的實驗結果是
 
,乙觀察到的實驗結果是
 
,丙觀察到的實驗結果是
 
.(請從下列序號選擇)
A.染色體未著上顏色,無法看清
B.細胞重疊,看不到染色體
C.染色體著上顏色,清晰可見
D.染色體著色很淺,模糊不清
(2)戊同學在視野中觀察到了許多呈長方形的細胞,但未找到有絲分裂各時期的圖象,最可能的原因是
 

(3)解離的目的是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關人和高等動物生命活動調節的說法錯誤的是(  )
A、血漿滲透壓升髙抑制垂體釋放抗利尿激素
B、有些內分泌腺能夠分泌多種特定的激素
C、下丘腦既參與神經調節也參與體液調節
D、靜息狀態時神經細胞膜內外也有離子進出

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為利用胚胎干細胞培育轉基因小鼠的基本流程示意圖.下列敘述錯誤的是(  )
A、過程①選擇胚胎干細胞作受體細胞是因為其具有發育全能性
B、過程②中必需通過一定方法篩選含有目的基因的胚胎干細胞
C、過程③中導入囊胚的細胞數不同,子代小鼠的性狀可能不同
D、該過程涉及到的技術有:基因工程、胚胎培養、胚胎分割、胚胎移植等.

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同步練習冊答案
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