不同生物 不同能量 | 生產者 | 植食魚類 | 肉食魚類 | |
流入下一營養級的能量 | 14.0 | B | 0.24 | |
A | 22.9 | 3.9 | 2.0 | |
流向分解者的能量 | 3.1 | 0.6 | 0.06 | |
有機物輸入的能量 | 2.0 | 5.0 | ||
儲存的能量 | 70.0 | 9.0 | 5.2 |
分析 1、生態系統的結構包括生態系統的組成成分和營養結構(食物鏈或食物網);
2、除最高營養級外,各營養級生物同化的能量有四個去向:一部分流向下一營養級、一部分流向分解者、一部分用于自身呼吸消耗和一部分儲存(未利用);
3、生態系統具有一定的自我調節能力,當外界干擾超出這一調節能力時,生態系統會崩潰.
解答 解:(1)生態系統的結構包括生態系統的組成成分、食物鏈和食物網.
(2)研究生態系統的能量流動一般將種群視為一個整體進行研究.由于魚類的活動能力較強、活動范圍較大,所以常采用標志重捕法調查魚類的種群密度.
(3)由于各營養級生物同化的能量有四個去向:一部分流向下一營養級、一部分流向分解者、一部分用于自身呼吸消耗和一部分儲存(未利用),所以表中A是指呼吸作用散失的能量;肉食魚類來自上一營養級的能量=5.2+0.06+2.0+0.24-5=2.5 (J/cm2.a ),據此可知植食魚類流向下一營養級的能量為2.5 J/cm2.a,或=14+2.0-3.9-0.6-9.0=2.5(J/cm2.a ).
(4)生態系統具有一定的自我調節能力,當外界干擾超出這一調節能力時,生態系統會崩潰.
故答案為:
(1)生態系統的組成成分、食物鏈和食物網(或營養結構)
(2)種群(或一個營養級的全部生物) 標志重捕法
(3)呼吸作用散失的能量 2.5
(4)自我調節能力
點評 本題結合圖表,考查生態系統的結構和功能,意在考查考生的識圖能力、分析能力和理解計算能力.
科目:高中生物 來源:2015-2016學年湖南省婁底市名校高二上期末生物試卷(解析版) 題型:綜合題
內環境穩態由神經系統、內分泌系統和免疫系統共同調節實現.圖中表示病菌感染人體后,免疫細胞做出應答的部分過程
(1)圖所示過程主要體現的是 免疫過程;圖中細胞②是 ,該細胞的作用是通過產生 ,刺激相應的免疫細胞發揮作用.
(2)圖中細胞④受到抗原刺激后其細胞周期會 (填“縮短”或“延長”)
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年湖南省婁底市名校高二上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
將基因型為AaBbCc和AaBBCc的向日葵雜交,按基因自由組合規律,后代中基因型為AaBBCC的個體比例應為( )
A. B.
C.
D.
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年河南省周口市高一上第二次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列關于植物體內水分的敘述,錯誤的是( )
A.植物體內的水分參與營養物質的運輸
B.水是構成葉肉細胞的重要化合物之一
C.自由水可作為細胞內化學反應的反應物
D.同種植物萌發種子的含水量和休眠種子的相同
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 植物根對水分子的吸收和對礦質元素的吸收是兩種不同的跨膜運輸方式 | |
B. | 與水稻相比,番茄細胞中SiO44-載體多,Ca2+載體少 | |
C. | 植物對各種離子的吸收速率與溶液中離子的濃度有關 | |
D. | 水稻培養液中Mg離子濃度高于實驗前,說明細胞排出Mg離子 |
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科目:高中生物 來源: 題型:填空題
實驗設置 | 結 果 | |
干旱 | A組:不做處理 | |
B組:將大鬣蜥移走 | 小鬣蜥的體重、種群密度比A組明顯增加 | |
C組:將小鬣蜥移走 | 大鬣蜥的存活率比A組略有增加 | |
濕潤 | D組:不做處理 | |
E組:將大鬣蜥移走 | 小鬣蜥的體重、種群密度與D組無明顯差異 | |
F組:將小鬣蜥移走 | 大鬣蜥的存活率與D組無明顯差異 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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