分析 據(jù)圖分析:通過轉基因獲得的轉基因小麥的二氧化碳飽和點降低,同時光飽和點提高,光合作用利用二氧化碳和光能的能力增強,使得光合作用增強,有利于提高小麥的產(chǎn)量.
解答 解:(1)應用PCR方法進行基因擴增需要知道目的基因兩端的一部分核苷酸序列,以便根據(jù)這一序列合成兩種引物.
(2)植物光合作用的強度是指在單位時間內(nèi)通過光合作用制造糖類的數(shù)量.在光合作用的暗反應過程中,二氧化碳與五碳化合物結合形成兩分子的三碳化合物,三碳化合物經(jīng)還原后可以形成糖類或重新形成五碳化合物.
(3)①據(jù)圖甲分析,通過轉基因獲得的轉基因小麥含有與二氧化碳親和力高的磷酸烯醇式丙酮酸羧化酶,所以二氧化碳飽和點降低,濃度利用低濃度的二氧化碳.
②據(jù)圖分析,干旱地區(qū)田間二氧化碳濃度較低適合栽種轉基因小麥,多施有機肥更能提高田間二氧化碳的濃度,提高非轉基因小麥的產(chǎn)量.
故答案為:
(1)引物
(2)在單位時間內(nèi)通過光合作用制造糖類 二氧化碳→三碳化合物→糖類
(3)①低濃度的二氧化碳 與二氧化碳親和力高的磷酸烯醇式丙酮酸羧化酶
②轉基因 非轉基因
點評 本題以轉基因小麥為背景主要考查影響光合作用的因素,意在強化學生對相關知識的理解與分析,題目難度適中.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 果樹的修芽剪枝 | B. | 移栽花卉時剪去部分枝葉 | ||
C. | 人工培育無子番茄 | D. | 為提高棉花產(chǎn)量而摘心打頂 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖甲中mRNA可以相繼結合多個核糖體,合成相同肽鏈 | |
B. | 青霉素影響核糖體在mRNA上移動,故影響基因的轉錄過程 | |
C. | 圖甲所示過程對應圖乙中的②和③過程 | |
D. | 圖乙中涉及堿基A與U配對的過程有②③④⑤,且①②③都可以在線粒體和葉綠體中完成 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
遺傳病類型 | 病種 | 患者數(shù)目 | 發(fā)病率(%) |
單基因病 | 108 | 3689 | 2.66 |
多基因病 | 9 | 307 | 0.22 |
染色體病 | 13 | 1369 | 0.99 |
有遺傳異質(zhì)性 | 12 | 7339 | 5.29 |
遺傳方式不明 | 22 | 257 | 0.19 |
合計 | 164 | 12961 | 0.35 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 減數(shù)分裂和有絲分裂 | B. | 有絲分裂和受精作用 | ||
C. | 減數(shù)分裂和受精作用 | D. | 無絲分裂和有絲分裂 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 鐮刀型細胞貧血癥的根本原因是正常血紅蛋白分子中有一個氨基酸發(fā)生改變 | |
B. | 用普通二倍體西瓜培育出四倍體西瓜,再用普通二倍體西瓜給四倍體西瓜授粉,則四倍體植株上會結出三倍體無子西瓜 | |
C. | 由于基因重組和基因突變的原因,某些家庭兄弟姐妹甚多,但性狀不盡相同 | |
D. | 某基因的一條鏈上有2個(占堿基總數(shù)的0.1%)C變成了G,表明發(fā)生了基因突變,且該基因連續(xù)復制4次后,突變基因占50% |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年云南省保山市高一上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2015秋•保山校級期末)下列過程發(fā)生在人體內(nèi)環(huán)境中的是( )
A.血漿蛋白的合成 B.抗原、抗體特異性結合
C.食物中淀粉的消化 D.葡萄糖的氧化分解
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年新疆石河子一中高二上9月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2015春•牙克石市校級期中)將雜合子個體逐代自交3次,在F3代中純合子的比例為( )
A. B.
C.
D.
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