A. | 吞噬細胞吞噬外來細菌,必須有抗體參與 | |
B. | B 細胞和 T細胞所含基因不同,功能也不同 | |
C. | “先天性胸腺發育不全”的患者,細胞免疫有缺陷 | |
D. | 所有效應T細胞都由T細胞受到抗原刺激后分化而來 |
分析 體液免疫過程為:(1)感應階段:除少數抗原可以直接刺激B細胞外,大多數抗原被吞噬細胞攝取和處理,并暴露出其抗原決定簇;吞噬細胞將抗原呈遞給T細胞,再由T細胞呈遞給B細胞;(2)反應階段:B細胞接受抗原刺激后,開始進行一系列的增殖、分化,形成記憶細胞和漿細胞;(3)效應階段:漿細胞分泌抗體與相應的抗原特異性結合,發揮免疫效應.
細胞免疫過程為:(1)感應階段:吞噬細胞攝取和處理抗原,并暴露出其抗原決定簇,然后將抗原呈遞給T細胞;(2)反應階段:T細胞接受抗原刺激后增殖、分化形成記憶細胞和效應T細胞,同時T細胞能合成并分泌淋巴因子,增強免疫功能.(3)效應階段:效應T細胞發揮效應.
解答 解:A、在非特異性免疫和特異性免疫中,吞噬細胞對外來病菌的處理不需要抗體參與,A錯誤;
B、B細胞和T細胞所含的基因相同,但由于基因的選擇性表達,功能不同,B錯誤;
C、先天性胸腺發育不全的患者,則T細胞數量減少,細胞免疫有缺陷,C正確;
D、效應T細胞可由T細胞或記憶T細胞受到抗原刺激后分化而來,D錯誤.
故選:C.
點評 本題考查人體免疫系統在維持穩態中的作用,要求考生識記人體免疫系統的組成及功能,掌握體液免疫細胞和細胞免疫的具體過程,能結合所學的知識準確判斷各選項,屬于考綱識記和理解層次的考查.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 先在低倍鏡下看清楚,再轉至高倍鏡 | |
B. | 先用粗準焦螺旋調節,再用細準焦螺旋調節 | |
C. | 換上高倍鏡后視野會變暗 | |
D. | 與低倍鏡相比,觀察視野變小,放大倍數變大 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 若為多糖,則淀粉、纖維素和糖原的基本單位有所不同 | |
B. | 若為肽鏈,則1 示肽鍵,2 示中心碳原子,3 的種類有20 種 | |
C. | 若為RNA,則1 示核糖,2 示磷酸基團,3 的種類有4 種 | |
D. | 若為單鏈DNA,則1 示磷酸基團,2 示脫氧核糖,3 的種類有4 種 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 下丘腦、甲狀腺、腎上腺 | B. | 垂體、甲狀腺、腎上腺 | ||
C. | 垂體、垂體、垂體 | D. | 垂體、下丘腦、腎上腺 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 不具有膜結構,不含有P元素 | B. | 其合成與核仁有關 | ||
C. | 是細胞內合成氨基酸的場所 | D. | 是所有生物共有的一種細胞器 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 從切除甲狀腺后的第5天開始,注射溶于另一種溶劑中的甲狀腺激素 | |
B. | 從切除甲狀腺后的第5天開始,注射生理鹽水 | |
C. | 從切除甲狀腺后的第5天開始,注射用于該實驗的某溶劑 | |
D. | 既不切除甲狀腺,又不注射甲狀腺激素 |
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科目:高中生物 來源:2016屆浙江大學附屬中學高三全真模擬理綜生物試卷(解析版) 題型:綜合題
番茄是二倍體植物(2N=24),番茄的紅果(R)對黃果(r)為顯性,高莖(H)對矮莖(h)為顯性。請回答下列問題。
(1) 圖甲表示用基因型為RrHh的番茄植株的花粉進行育種實驗的過程。植株X為 倍體,其基因型種類及比例為 。
(2) 圖乙表示用紅果高莖番茄植株A連續測交兩代的結果。A的基因型是 ,兩對性狀的遺傳遵循 定律。
(3) 番茄的正常葉(T)對馬鈴薯葉(t)為顯性。科學家發現一株正常葉但6號染色體為三體(6號染色體有3條)的植株B(純合子,植株能正常發育并繁殖后代)。
①植株B所發生的變異屬于 。用B作母本,馬鈴薯葉二倍體作父本進行雜交,理論上說F1中三體植株(C)和二倍體植株的比例為 。
②為探究T、t基因是否位于6號染色體上,某課外活動小組同學設計了兩組實驗,請根據假設預測各組的實驗結果:
第一組:假設T、t基因不在6號染色體上,則用植株C自交,子代正常葉植株和馬鈴薯葉植株的比例為 。
第二組:假設T、t基因位于6號染色體上,則用植株C與馬鈴薯葉二倍體植株雜交,子代的基因型有 種,其中正常葉植株所占比例為 。
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