A、細胞學說揭示了生物體結構的統一性和多樣性 |
B、細胞學說認為一切動植物都是由一個細胞或多個細胞組成的 |
C、所有的細胞必定是由已存在的活細胞產生的 |
D、細胞學說的建立者主要是德國科學家施萊登、施旺 |
科目:高中生物 來源: 題型:
A、努力實現物質和能量的分層多級利用 |
B、減輕對環境的污染、提高抵抗力穩定性 |
C、加強生物防治,控制有害生物的危害 |
D、食物鏈延長,消耗能量環節增多,系統總能量利用率降低 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、葉綠體只分布于葉肉細胞中 |
B、葉綠體色素與O2和[H]的形成有關 |
C、葉綠體類囊體膜的基本支架也是磷脂雙分子層 |
D、葉綠體基質中分布有ATP水解酶 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、蛋白質的提取和分離一般可分為粗分離、樣品處理、純化、純度鑒定等4步 |
B、蛋白質的提取和分離實驗可以以豬、牛、雞、蛙等動物的血液為材料分離血紅蛋白 |
C、對樣品的處理過程分為紅細胞的洗滌、血紅蛋白的釋放、透析和分離血紅蛋白等 |
D、對蛋白質的純化和純度鑒定的方法使用最多的是SDS-聚丙烯酰胺凝膠電泳 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、雜交實驗法 |
B、放射性同位素標記法 |
C、病毒侵染法 |
D、單獨地直接觀察不同成分的作用 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
試管編號 | 加入物 | 條件 | 現象 |
1 | 2mL水+1cm3瘦肉塊 | 室溫 | 無明顯變化 |
2 | 2mL新鮮分泌物+1cm3瘦肉塊 | 室溫 | 瘦肉塊明顯變化 |
3 | 2mL水+1cm3肥肉塊 | 室溫 | 無明顯變化 |
4 | 2mL新鮮分泌物+1cm3肥肉塊 | 室溫 | 無明顯變化 |
5 | 2mL水+1cm3馬鈴薯塊 | 室溫 | 無明顯變化 |
6 | 2mL新鮮分泌物+1cm3馬鈴薯塊 | 室溫 | 無明顯變化 |
A、此實驗說明分泌物中有蛋白酶,沒有淀粉酶和脂肪酶 |
B、試管1、3和5在此實驗中未起作用,應該刪掉 |
C、豬籠草能捕食昆蟲,捕食昆蟲的目的是補充土壤中缺少的N元素 |
D、若想證明分泌物具有高效性,可將分泌物稀釋后進行試驗 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、用于組成蛋白質的原料 |
B、用于構成核酸的原料 |
C、能源物質 |
D、轉運RNA |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、當血液中甲狀腺激素濃度降低時,垂體分泌的促甲狀腺激素增加 |
B、植物生長素和胰島素均能與雙縮脲試劑發生反應,出現紫色 |
C、植物的生命活動都是由激素控制的 |
D、植物生長素只能促進植物生長 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、末期細胞板的形成與高爾基體有關 |
B、兩個子細胞中DNA數量相同 |
C、紡錘絲由細胞兩極發出 |
D、中期可以觀察到赤道板,染色體 |
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