實驗組 | 探究課題 | 選用材料與試劑 |
A | 探究酶的專一性 | 新制的淀粉酶溶液、蔗糖溶液、可溶性淀粉溶液、碘液 |
B | 溫度對酶活性的影響 | 新制的淀粉酶溶液、可溶性淀粉溶液、碘液 |
C | pH對酶活性的影響 | 新制的淀粉酶溶液、蔗糖溶液、可溶性淀粉溶液、碘液 |
D | 溫度對酶活性的影響 | 新制的淀粉酶溶液、可溶性淀粉溶液、斐林試劑 |
A、A | B、B | C、C | D、D |
科目:高中生物 來源: 題型:
A、自然生態系統常常趨向于穩態 |
B、依靠自我調節實現生態系統穩態 |
C、生態系統依賴于外界能量輸入 |
D、營養結構越復雜恢復力穩定性越強 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、調查物種種群數量時只能用樣方法 |
B、第20~30年間種群的增長率為0 |
C、由A到B種群數量越來越少,由B到C種群數量越來越多 |
D、C點之后種群數量不會發生變化 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、該實驗可以驗證生長素對根部生理作用具有兩重性 |
B、光照強度越強,根部生長素向背光一側運輸的越多 |
C、單側光照強度越強,向光側的生長素促進作用越強 |
D、根背光彎曲生長是環境影響基因組程序性表達的結果 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
性別類型 | 基因型 |
雄性植株 | aD a+、aD ad |
雌性植株 | ad ad |
兩性植株(雌雄同株) | a+ a+、a+ ad |
A、4:2:1 |
B、3:1:1 |
C、2:1:1 |
D、1:2:1 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、通過建立不同體積的瓊脂塊模型來探究細胞大小與物質運輸的關系 |
B、用樣方法研究蝗蟲等動物的種群密度時,應隨機取樣 |
C、選體群體中發病率較低的多基因遺傳病來調查遺傳病的發病情況 |
D、制作小生態瓶時,應定時向瓶內通氣,保證生物的有氧呼吸 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、該生態系統在一定程度上實現了對能量的多級利用 |
B、該生態系統是生態農業的雛形 |
C、該生態系統物種多樣性得到了較好的保護 |
D、該生態系統穩定性的維持不需要人的干預 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、②④ | B、③④ | C、①② | D、①③ |
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