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在一個研究馬鈴薯塊莖中過氧化氫酶作用的實驗中,先將馬鈴薯用打孔器鉆出2cm長的圓條,再將圓條橫切成10個小圓片,然后放入一裝有10mL稀過氧化氫溶液的密閉容器內.記錄收集容器內產生的氣體的情況如下表所示,對其分析正確的是(  )
時間(分) 0 1 2 3 5 10 15 20 25
收集的氣體
體積(mL)
0 1.0 2.0 2.5 3.0 4.0 4.5 5.0 5.0
A、反應速率最高的時期在0-2分鐘,5分鐘后反應速率降低的原因是酶的活性降低
B、若將馬鈴薯小圓片增加至20片,則最終收集的氣體體積是原先的2倍
C、若將稀過氧化氫溶液的體積增加至20mL,徹底分解至氣體不再增加所需的時間是原先的2倍
D、若增加一組實驗,僅將馬鈴薯小圓片改為20片,其他處理相同,則與10片的實驗對照不能說明酶的高效性
考點:酶的特性
專題:
分析:分析表格:該實驗中稀過氧化氫溶液是反應物(底物),馬鈴薯小圓片中含有過氧化氫酶,因此馬鈴薯小圓片的數量代表酶的濃度.0-2分鐘時,酶促反應速率最快;2-20分鐘時,酶促反應速率逐漸減慢;20-30分鐘時,酶促反應停止.
解答: 解:A、反應速率可以用
收集的氣體體積
時間
來表示,根據表中數據可知反應速率最高的時期在0-2分鐘,5分鐘后反應速率降低的原因是底物濃度降低,A錯誤;
B、馬鈴薯小圓片的數量代表酶的濃度,酶能加快化學反應速率,但不能改變化學反應平衡點,B錯誤;
C、底物濃度會影響酶促反應速率,在一定范圍內,隨著底物濃度的增加,酶促反應速率加快,因此將稀過氧化氫溶液的體積增加至20mL時,徹底分解至氣體不再增加所需的時間比原來長,但小于原先的2倍,C錯誤;
D、酶的高效性是通過與無機催化劑相比得到的,增加酶的濃度(馬鈴薯小圓片的數量),能加快反應速率,但不能說明酶具有高效性,D正確.
故選:D.
點評:本題結合圖表,考查酶的特性及影響酶活性的因素,要求考生識記酶的特性,掌握影響酶促反應速率的因素及相關的曲線圖,能結合表中數據,對各選項作出正確的判斷.需要注意的是B選項,要求考生明確馬鈴薯小圓片的數量代表的是酶的濃度,酶不能改變化學反應平衡點.
練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:

下列關于基因、蛋白質和性狀的敘述中,正確的是(  )
A、基因與基因、基因與基因產物、基因與環境相互作用調控生物性狀
B、基因通過控制酶的合成來控制生物體的所有性狀
C、生物體的性狀完全由基因控制
D、基因與性狀之間是一一對應的關系

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列對幼嫩綠葉細胞中有關分子的描述,錯誤的是(  )
A、葉綠素分子中含鎂元素
B、蛋白質都是由 20 種氨基酸構成
C、纖維素是構成細胞壁的主要成分
D、水在細胞中主要以自由水形式存在

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科目:高中生物 來源: 題型:

天然牧場的一小片區域被作為牧草留種區,為了防止鳥啄食草籽,人們用網把留種區罩了起來.后來發現留種區的草幾乎被蟲吃光,而其它區域卻安然無恙.此現象給我們的啟示是(  )
A、食草昆蟲具有超強的繁殖能力
B、生態系統的穩定性有賴于完整的營養結構
C、草原鳥類的主要食物來源是昆蟲
D、牧草的種類單一會導致害蟲的大發生

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列哪一項不屬于RNA的功能(  )
A、作為某些病毒的遺傳物質
B、作為某些細菌的遺傳物質
C、催化某些生化反應
D、作為基因控制蛋白質合成的信使

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖甲為果蠅體細胞中染色體結構模式圖,圖乙為形成配子時某細胞中的兩對染色體,圖丙為該個體減數分裂不同時期,其中a表示細胞數目.下列說法正確的是(  )
A、圖甲細胞含有兩個染色體組,圖乙含有四個染色體組
B、圖乙細胞減數分裂完成后,若形成Da的卵細胞,則同時產生的三個極體的基因型是Da、dA、dA
C、圖甲與圖乙可分別對應圖丙中的時期A與C
D、圖丙中b、c、d依次可代表DNA分子數、染色體數、染色單體數

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科目:高中生物 來源: 題型:

為探究培養液中酵母菌種群數量的動態變化,某研究性學習小組完成了A、B、C三組實驗.定期對不同培養液中的酵母菌進行計數,分別繪制出酵母菌細胞數目變化曲線依次為a、b、c,見圖.關于此圖的分析,不正確的是(  )
A、三組的環境容納量可能不同,B組的環境容納量大
B、探究的課題可能是影響種群數量動態變化的外界因素
C、三組的培養溫度可能不同,A組的培養溫度最適宜
D、三組的營養初始供給可能不同,C級營養初始供給最少

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科目:高中生物 來源: 題型:

某小組確定研究課題:探究植物細胞外液濃度與質壁分離的關系.該小組選用水生植物黑藻作為實驗材料,并作實驗假設:如果將其葉片分別置于不同濃度的蔗糖溶液中,其細胞失水量隨著外界溶液濃度的增大而增加.該小組學生設計實驗步驟如下:
A、配制10%、20%、30%蔗糖溶液,分別盛于培養皿中.
B、從黑藻莖上取下葉片,用吸水紙吸干葉片表面的水分,分別放入不同濃度的蔗糖溶液中,浸泡10分鐘.
C、取出葉片制成裝片,顯微鏡下觀察,選取5個細胞測量其A、B值(如圖1A為細胞的長度,B為原生質體長度).在此基礎上,請你參與設計、分析與討論.
(1)請你設計一張表格,用于記錄原始數據,去除最大值與最小值,計算并記錄B/A(%)值.
 

(2)該小組同學根據記錄數據作曲線如圖2.請你就該結果作分析并得出結論.
 

(3)討論
①該小組同學應選用記錄表中哪組數據作圖?
 

②如果要說明上述質壁分離現象是由于相應濃度的外界溶液引起,而非細胞本身的原因,你怎么處理實驗?
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示有關遺傳信息傳遞的模擬實驗.相關敘述合理的是(  )
A、若X是mRNA,Y是多肽,則管內必須加入氨基酸
B、若X是DNA一條鏈,Y含有U,則管內必須加入逆轉錄酶
C、若X是tRNA,Y是多肽,則管內必須加入脫氧核苷酸
D、若X是HIV的RNA,Y是DNA,則管內必須加入DNA酶

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同步練習冊答案
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